智取生辰纲课件

智取生辰纲课件

教师若要不可或缺的课件，教案课件乃为必备，因而需老师自行投入精力创作。当一份教案成功后，教师可在教学中事半功倍，获得更加优异的效果。想获取关于“智取生辰纲课件”最新情况的信息吗？别担心，栏目小编已经为您整理好了，相信您在阅读本页后会有所收获！

智取生辰纲课件 篇1

一、析题导入

师：上节课我们已经反复推敲了课文的题目，也梳理出了小说的故事情节。我们再从题目上挖掘：这是一场双方斗智的戏，那么晁盖、吴用智取生辰的“智”究竟表现在何处？杨志智押生辰纲的“智”又表现在何处呢？

二、讨论探究，把握内容

引导并组织学生讨论上述的问题，并明确：

１、晁盖、吴用等人的智举：

⑴利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇”杨志等人；

⑵利用夏日炎炎的时机，让白胜上山岗卖酒，激起都管、虞候与军健们的需要；

⑶晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望；

⑷借舀酒作掩护，一瓢装作占便宜，二瓢下药；

⑸白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，故意斗气，不卖给杨志，再一次麻痹杨志。

２、杨志的智举：

⑴扮成普通的商人，开始乘凉行路；

⑵山路地带，改为天热行路；

⑶禁止众人买酒。

追问：写杨志处处小心，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？

引导讨论并明确：

⑴反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率；

⑵突出了吴用的“计”高一筹；

⑶写杨志的“智”与小心翼翼，使读者感到欲取生辰纲的情节陷入一种不可能地步，为后文逆转作好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。

三、赏析形象，明确主题

１、结合文本，把握形象：

师：杨志是小说节选部分的主人公，生辰纲的被夺，是否说明他是一个很愚蠢的人？为什么？

引导学生再读课文，并组织讨论。（请说出他的性格特征，并从小说中找出相应的内容加以佐证。）

杨志的性格：首先杨志是一个精明能干的人。他久在江湖，知道押运生辰纲的凶险，刚一受任，屡次推托，推托不掉时，才做了精心安排：要求扮作普遍商客，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意；后又要求梁中书给自己提调众人的权利，防止内部不和，被“贼人”钻空子。后来在路上，也是根据不同的地形，更改行路时间。开始乘凉，后来到了“人家稀少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶

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智取生辰纲读后感

与“智取生辰纲读后感”相关的议题是本文的重点，阅读之后，许多人都会有自己的心得体会。读完这本书后，你可以表达自己的观点并记录下来。我们相信，阅读本文将为您的内心世界和人际关系带来全新的提升！

智取生辰纲读后感(篇1)

有感1《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》的故事为题材的漫画书，电视剧，也可能看过这部**；通过课外阅读和老师的讲解，我大致了解了故事和情节。我自认为《水浒传》中的许多故事都充满了智慧和感人的地方。

比如说吴用智取生辰纲，作者就策划的极其巧妙；先用描写那七个人先喝一桶，然后刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢喝，其实这样做是故意让送生辰纲的人看的，只是这样做是让那些人死心塌地相信。智取生辰纲这一段落关键在于下***的时间和方式，吴用等人引诱对方上当时丝毫没有露出痕迹，杨志虽然精细，但还是中了计。从中看出吴用他们是多么的机智，聪明，还有刘唐。

白胜、赵盖、阮氏三兄弟等在表演中争相喝酒

神情是多么的逼真，以至于送生辰纲的众军们不听杨志的话去凑钱买酒喝，从这也可以看出他们在办事的时候是多么的沉着。当我读过此篇文章后，我第一种感受就是吴用等英雄好汗真是机智，聪明，遇事毫不惧色。正因为这样最终梁山好汉一起走上了联合的道路，使梁山威名远扬。

作者施耐庵运用了优美的语言生动的序述出了这个故事的情节，从中我不仅学到了知识而且我还了解到了吴用等人做事用心极细。往后我会以他们为榜样，无论什么事都要认真思考后在做决定，做的时候一定要认真，仔细，要做就得成功。从这篇文章也流露出杨志的性格特点，我们也该向他学习，虽然他失败了，但是他那种做事想的周到，细致也该直得我们去学习。

智取生辰纲读后感(篇2)

《水浒》的《智取生辰纲》一段中，精明、谨慎的杨志步步留心，时时在意，可惜还是丢了生辰纲，杨志究竟败在何处？在我看来，作为一个领导者，杨志败没有赢得人民的心--

为了护送生日节目的安全，杨志选择了炎热难耐的中午散步和一路上偏僻无人的小径。这些都能够看出杨志的一番苦心，也是杨志的精明之举。然而，杨志忽略了最大的问题，人的问题。

因为事人为的，如果做事情的人不想做事情，他们做事情的效果就不会好。杨志（暂时）领导一个城市，两个虞候和十一个**。一路上，为了赶路，杨志除了骂人就是打人，世上是没有人愿意自己被如此对待的，于是，“并不敢怨怅”的军健们不愿听杨志的指挥。

怕吃苦的虞候也趁

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智取生辰纲教案分享

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智取生辰纲教案(篇1)

一、素质教育目标：

1、继续学习控制视线等阅读方法，运用直读法、跳读法、捕捉“路标”等方法，快速阅读全文，把握主要内容。

2、反复阅读课文，理清文中的明暗两条线索，分析主要人物形象。

3、了解《水浒传》中人民与统治阶级间不可调和的矛盾，体会梁山英雄的智慧和勇敢。

二、教学重点、难点与疑点：

1、速读课文，了解课文主要内容。

2、精读课文，区别古今词义，理清线索，分析人物。

3、了解《水浒传》的主要内容。

三、教学步骤：

（一）导入：

1、《水浒传》介绍：

2、介绍《智取生辰纲》的故事。

3、浅谈故事中人物的性格特点。

（二）速读课文：

思考：

1、题目上的“取”字，可改用“抢”“夺”吗？为什么？——“取”突出智慧，轻松取走生辰纲。

2、吴用等人的“智”具体体现在什么地方？（用原话回答）——第12节。

3、文中有几条线索？分别是什么？——明暗两条线索（明线是杨志押送生辰纲；暗线是吴用等人智取）

4、杨志失败的'原因是什么？难道是因为他很笨吗？——他的聪明、谨慎是值得肯定的，但是较吴用略逊一筹。

（三）分段：

第一段（1—4）：杨志在押送生辰纲过程中与同伙间的矛盾。

第二段（5—12）：杨志与吴用等人的矛盾。（主体）

（四）分析：

1、杨志与同伙之间矛盾演化的过程。

a、矛盾的由来。（第1节）

b、矛盾的扩大与发展。（第2节）

c、矛盾的深化。（第3节）

d、矛盾的全面激化。（第4节）

2、分析杨志中计的过程。

a、杨志与好汉第一次的照面。（第5—6节）

b、酒诱——白胜与杨志斗智。（第7—8节）

c、暗中配合继续酒诱。（第9节）

d、杨志中计。（第10—11节）

e、补叙原委，点明“智取”。（第12节）

3、课文为什么反复描写天气的炎热？——为矛盾冲突的展开做铺垫。

智取生辰纲教案(篇2)

教学目标：

1．了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3、理解本文精巧的构思。

教学重点：目标1、

教学难点：目标3

教学课时：2课时。

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智取生辰纲读后感700字模板

书籍是阶梯，让我们一步步走向成功的巅峰，作品是一部不可多得的好作品，读后感是带有强烈个人色彩和个人倾向的文体。这个读后感要记录哪些方面呢？由此，有请你读一下以下的“智取生辰纲读后感 ”，欢迎你阅读与收藏。

智取生辰纲读后感 篇1

今天我读了明朝施耐庵的《水浒传》中的一章——《吴用智取生辰纲》后，既为吴用等七位好汉感到高兴，又可惜押送生辰纲的好汉青面兽杨志被老都管和两个虞候恶人告状，说杨志把金银都给抢去了。

故事是这样的，梁中书让杨志押送礼物给东京的丈人祝寿，路途中，他们到了黄泥岗，并在那里休息。这时，吴用他们乘机出来，骗杨志及士兵们喝下掺有meng汗药的酒，并顺利地将这些不义之财劫走。

读完后，我心想：一个人必须服从上级的正确领导不能自以为是。就故事中的士兵来说，他们不听杨志的话，喝了下药的酒，最终丢了那些礼物。由此可见，每个人在工作、学习中，要遵守纪律、互相团结，否则就可能向书中的士兵一样，犯下弥天大错。不过相比之下，吴用他们却周密配合，使杨志他们中计，夺取了不义之财。

俗话说：“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”。记得上次出黑板报，我们班在文艺委员黄悦阳的带领下各就各位、团结一心。这个写字，那个画图……过了几天，黑板报终于完成了。这就是团结的力量呀！

希望每个人都能团结起来，做好每一件小事。很多小事也成就了一件大事。

智取生辰纲读后感 篇2

《水浒传》里，有一个妇孺皆知的故事，那便是“智取生辰纲”。

生辰纲是贪官梁中书用自己搜刮老百姓的不义金钱，为他的岳父大奸臣蔡京蔡太师道贺生日，途中被吴用等人奇妙劫掠的故事。

这个故事的精华便是一个“智”字。从前丢掉了花石纲而被罢官的杨志十分困难获得了梁中书的信赖，被托付运送生辰纲。有了上一次经验的杨志，这一次是小心谨慎，不光违反常规，不走大道走小路，而且还组织了十几个健壮的官兵维护，悉数装扮成运货的一般客商。但由于吴用事前派人多处探问，对杨志的举动一目了然，得知了杨志要走小路，就在小路上匿伏，而且还叫来了东村的白胜一起来演了一场戏。一开始白胜挑的那两桶酒都是没有毒的，吴用他们先把第一桶酒给买下来喝了，又把第二桶酒喝了半勺，让杨志与官兵信任酒里没有毒，再趁乱下毒，让他们喝下，把杨志一行人迷晕，最终用车运走了生辰纲。

这一次的“智取生辰纲”酣畅淋漓的表现出了吴用的聪明才智。要是真的打一场，争夺生辰纲，未必能取胜，有或许

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