关于制作课件

关于制作课件7篇。

基于您的需求，工作总结之家为您定制了一份专业的“关于制作课件”。每位教师都需要在课前准备好自己的教案课件，而课件的内容需要教师自行设计并完善。编写出优质教案课件可以避免教师遗漏重要内容。建议您可以参考本文，希望您对此感到满意！

关于制作课件(篇1)

动态制作课件：创新教学的新利器

随着科技的发展，课堂教学方式也在逐步变革。从最初的传统教学模式，到后来的PPT课件辅助教学，再到现在的动态制作课件，一步步地深入学生的学习生活，使得教学效果越来越好。本文将对动态制作课件的意义、实现方法以及应用进行探讨。

一、动态制作课件的意义

1、提高课堂吸引力

课堂教学一直以来都是学生学习的主要渠道，但传统的教学方式可能无法满足学生的需求，难以吸引他们的注意力。而动态制作课件则具有视觉冲击力强、交互性好等特点，可以从视听上让学生更好地接受知识，从而在课堂上提高教学吸引力。在观看课件时，学生会觉得视觉效果非常好，把课堂变得更加生动、活泼。

2、提高课堂互动性

动态制作课件具有良好的互动性，在教学中大大提高了学生的参与度，不仅激发了学生学习的主动性，而且可以更加方便地为学生提供海量资料。同时，教师可以通过课件的模块化、可修改性等特点，实现个性化教学设计，提高学生参与的积极性。

3、提高教学效率

动态制作课件可以将复杂的内容用图片、视频等形式呈现出来，使得学生能够迅速地理解这个知识。利用形式多样、丰富多彩的动态制作课件，教师能够讲述知识，让学生学习到更多的知识，进而提高教学效率。通过多媒体技术的运用，加快了教学的速度，同时可以增加学生的学习兴趣。

二、动态制作课件的实现方法

1、阐述思路

较好的课件制作通常先要进行阐述思路的“大脑风暴“。常见的方法有Outline（思维纲要）、flow chart（流程图）、tree chart（树行图）等。阐述思路主要是为制作过程搭建良好的框架与抱负基础。

2、整理素材

课件的清晰呈现离不开完美的素材收集和分类。素材分为文本、图片、音乐、动画等。收集文本时应注意收录内容的完整性和精度；采集图片时，为了视觉效果的完美，所有图片尽量选用高清大图；对于音乐、动画等工具，则应寻找合适的动画、音频素材，以提高文字+视觉的双重效果。

3、布局设计

设计好课件的布局是整体效果协调与完美的基础。布局设计应该思考花费时间最多的画面和大纲内容的统一性、文本数量的适宜、信息点的准确性等。此外，应增强层次分明、美观大方、色彩搭配惊艳等方面的设计。

4、动画制作

大多数人在动画制作时最重要的是安放动画在关键位置上。动态课件制作是一种融合了图像、音画等方式，运动表现电子文稿的制作形式，其中动画就是动态课件制作重点。动画制作应根据课件的讲述要求，衔接画面之间的变化。做好动画制作能够提高制作品质，让制作目标更加精准、快速地表达出来。同时，也可以利用遮盖层、文字层等工具进一步打造出更好的视觉效果。

三、动态制作课件的应用

1、百度文库

百度文库是目前使用最广泛的课件资料共享平台。通过百度文库，用户可以免费上传自己制作的动态课件，同时也可以检索他人所上传的课件资料。

2、PPT+

PPT+ 是一款小巧而实用的课件制作工具，具有许多动态效果和可自定义的相关工具。用户可以通过软件制作出一些较为生动和互动的课件。

3、易课

易课是专业的在线教育平台，提供在线课程制作和管理平台。通过在线教育平台，用户可以将自己制作的动态课件立即上传和播放，或与教学教辅相结合，提升课堂效率和学习效果。

综上所述，动态制作课件的出现给课堂教学增添了新工具，通过其强大的教学功能，可以更好地实现互动教学和提升教学效率，得到了广大教师和学生的欢迎。

关于制作课件(篇2)

武汉制作课件，是指武汉地区的教育机构在教学过程中所使用的课件制作工作。随着信息化教学的不断普及，武汉的教育机构也开始积极探索课件制作的方案，并逐步提高教学效果和质量。本文将就武汉制作课件这一主题进行一些探讨。

首先，武汉制作课件的背景是信息化的时代背景。作为一个信息化社会，现代人已经习惯了从电脑、手机、平板等设备中获取信息。在教学过程中，也需要更加符合当代学生的学习习惯和方式。制作课件是一种重要的信息化教学手段，旨在通过在课件中加入各种多媒体元素，让学生更加容易理解和接收知识，提高教学的效率和质量。

其次，武汉制作课件的好处是显而易见的。首先，好的课件能够留下更加深刻的印象。在传统的教学方式中，学生需要通过口头讲解和纸质书籍来获取知识。而制作课件后，可以在其中添加图片、视频等多媒体元素，更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。其次，好的课件还可以有效地提高教学效率。教师不必再对书本内容进行复述，而是可以通过课件中的多媒体元素直接带领学生领略内容，这大大节省了讲授时间，增加了课堂的灵活度。

如何制作好的课件呢？首先，需要严格遵循教学设计原则。优秀的课件不仅需要具备层次清晰、内容全面、易懂易记的特点，还要具有时代感和创新性。其次，课件中的多媒体元素也需要注意选择和设计。各种图片、视频等媒体元素需要与内容紧密相关，且具有美学价值和生动性。最后，在制作课件的过程中，教师还要时刻保持与学生的互动。不仅能够及时发现学生的不足和疑惑，还能更好地调整教学策略和手段，从而更好地提高教学效果。

总之，武汉制作课件是当代信息化教育中的一项重要内容。好的课件不仅能够提高教学效果，还可以在一定程度上改变学生对学习的态度和心情。需要注意的是，在制作过程中，教师需要严格按照教学设计原则和美学标准制作课件，并与学生保持良好的互动。只有这样，才能更好地应对信息化教学带来的挑战和机遇，为武汉地区的教育事业发展做出更大的贡献。

关于制作课件(篇3)

动态制作课件

随着信息技术的发展和教育方式的改变，动态制作课件已经成为了现代教育中必不可少的一种工具。它能够让老师在教学过程中更加生动、直观地呈现知识点，培养学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。本文将从以下几个方面探讨动态制作课件。

一、动态制作课件的优势

1、生动形象：通过动态制作课件，可以将知识点以图形和动画的形式呈现，使学生更加直观地了解和掌握知识点，增加记忆的长久性。

2、灵活多变：动态制作课件可以根据具体的教学需要随时更改内容、添加新素材，以及根据学生的反应调整教学方法和速度。

3、互动性强：动态制作课件可以设置互动性的元素，比如问答环节、竞赛环节等，从而激发学生的学习兴趣，促进学生思考和交流。

4、易于分享和保留：动态制作课件可以通过网络等方式轻松分享和传播，在学生离开课堂后，也可以通过回放课件的方式，随时回忆和复习知识点。

二、动态制作课件的应用

1、教学展示：动态制作课件可以用于教师授课展示，用动画、图片、视频等多种元素丰富课堂内容，并对知识点进行生动形象的讲解。

2、自主学习：动态制作课件可以放置在网络上供学生自主学习、研究，进行在线学习或课后复习。

3、考试评估：动态制作课件可以用于考试评估，设置选择题、填空题、判断题等不同类型的题目，便于对学生的各项能力进行全面评估。

三、动态制作课件的设计原则

1、简洁明了：动态制作课件应当简洁明了，尽量避免繁琐、复杂的效果，让学生能够快速地理解和记忆知识点。

2、图文并茂：动态制作课件应当以图为主，配以简短的文字或语音讲解，使学生在思考的过程中也能够感受到信息的视觉冲击。

3、条理分明：动态制作课件应该按照逻辑和知识层次条理清晰地呈现知识点，以便学生能够更好地理解和掌握。

4、合理设置互动性：动态制作课件应该设置一些互动性的元素，以激发学生的兴趣、促进学生思考，注重互动性的课件可以让学生在课堂上对所学知识进行实践，从而更好地理解和掌握所学知识。

四、结语

动态制作课件的应用和设计方法对现代教育的发展有着十分重要的作用。通过动态制作课件的教学，不仅协助老师讲解知识点，同时能够帮助学生在更好地学习过程中培养出自主探究、表达的能力，并提高学生的学习兴趣和学习成绩。现代的教育理念已经向数字化、互动化转变，动态制作课件也应该在数字化教育中体现出它的重要作用。

关于制作课件(篇4)

动态制作课件主题范文：

随着信息技术的快速发展，传统教学方式渐渐被动态制作课件所取代。动态制作课件是一种拥有丰富多彩界面和动态图像的教学资料，它以生动活泼的方式向学生展示知识和技能，使学习变得更加深入和有趣。本文将探讨动态制作课件的主要优势和相关技巧。

一、动态制作课件的主要优势

1.增强学习效果

与传统的教学方法相比，动态制作课件可以通过动画、声音、视频等多种多样的方式来介绍知识点。这些多媒体资料可以更直观地帮助学生理解抽象概念和想法，从而增强学习效果。

2.提高教学效率

动态制作课件可以将讲师和学生之间的信息传播更加高效率，并且减少了讲师的工作负担。课件可以重复播放，帮助学生更好地消化和理解知识。同时，它可以为讲师提供更多的时间与学生交流和互动，从而提高教学效率。

3.激发学生学习兴趣

动态制作课件可以通过图像、声音、视频等多媒体资料来呈现教学内容。这种生动的方式可以激发学生的兴趣和好奇心，使学生更加主动地参与学习，从而激发他们吸收知识的意愿。

4.方便便携

动态制作课件可以在多种设备上使用，如电脑、平板电脑、手机等。因此，它具有很高的便携性，可以随时使用和学习。而且，它还可以通过网络进行远程传输，不受地点的限制。

二、动态制作课件的技巧

1.设计清晰的架构

在设计动态制作课件时，必须保证架构清晰、详实。课件的主线必须清晰明了，能够帮助学生更加准确地理解知识点。此外，还应该注意各个知识点的重点、难点和应用点。

2.使用适当的配色和图像

在设计动态制作课件时，还应该注意使用适当的配色和图像。合适的配色和图像可以更好地传达知识点和概念，提高学生接受信息的能力。当然，不要使用过于花哨的配色和图像，以免过于浮夸。

3.增加互动元素

动态制作课件还应该增加互动元素。互动元素可以使学生更加积极地参与学习，提高学习效果。常见的互动元素包括测试、游戏、问答、课堂讨论等。

4.使用适当的字体和布局

为了使学生更容易阅读和理解知识，动态制作课件应该使用适当的字体和布局。字体要简洁明了，易于阅读。布局要符合逻辑，清晰简明。适当使用一些标题、分段和标点符号等元素，以便于学生知道重点和关键所在。

总之，动态制作课件是现代学校教学的主流方向。使用它可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果。因此，教师应该注重动态制作课件的使用和技巧，以此促进学生成长和发展。

关于制作课件(篇5)

制作镜子教学设计范文

活动名称：镜子主题 —— 制作镜子

活动目的：

1、尝试运用自己的方法制作镜子，发现镜子成像的原因。

2、能认真操作，仔细观察比较，大胆用语言表达自己的发现。

活动准备：

1、黑、白颜色的纸、颜料、布等。

2、教师的记录纸（画四个格子，其中两格分别贴着白、黑的纸）、笔。

活动过程：

1、幼儿比较玻璃和镜子的异同，激发幼儿制作镜子的兴趣。

2、尝试制作镜子。

（1）幼儿猜想：你想怎样把玻璃变成镜子一样能照出自己？

（2）幼儿尝试运用各种材料制作镜子，验证自己猜想。

（3）教师引导幼儿用不同颜色的相同材料再做一面镜子，引导幼儿发现不同颜色的材料制作出来的镜子成像的不同。

3、观看录象，引导幼儿了解镜子的制作过程。

关于制作课件(篇6)

动态制作课件

随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为各个领域教学的一部分。而其中，动态制作课件是一种非常常见且十分实用的教学方式。动态制作课件不仅可以丰富教学内容，让学生更好地理解和掌握知识，还可以激发学生的学习兴趣和动手能力。本文将结合实例介绍动态制作课件的优点和具体实现方法。

一、动态制作课件的优点

1、丰富教学内容

相较于传统的教学方式，动态制作课件可以更加生动、直观地展现教学内容，通过多媒体元素的加入，可以将复杂的概念用图像、声音、视频等形式进行展现，形象直观，易于学生的理解和掌握。

2、提高学生的学习兴趣

动态制作课件的形式更加生动活泼，可以调动学生的兴趣，激发学生的学习热情。学生更容易被好玩、好看、好听的课件所吸引，在轻松的氛围下，学生的学习效果也会更加显著。

3、增强学生的动手能力

动态制作课件的制作过程需要学生进行素材的收集、编辑和排版，这对学生的动手能力和创造性思维的培养有着非常积极的作用。学生可以通过制作课件，提高自己的设计能力和技术水平。

二、动态制作课件的实现方法

1、选择合适的制作软件

在制作动态课件的过程中，首先需要选择一款合适的制作软件。常用的制作软件有PPT、WPS和Prezi等。PPT和WPS操作简单，界面清晰明了，适合制作简单的动态课件。而Prezi则适合制作非线性的动态课件，有着独特的动态视觉效果。

2、确定课件的主题和内容

在进行课件制作之前，需要先确定好课件的主题和内容，确保课件的重点和难点被准确地呈现出来。课件制作的内容应该与学生的学习需求和教学大纲相符合。

3、素材收集和编辑

素材的收集是制作课件的重中之重。素材包括图片、音频、视频、文字等各种元素。要制作一份高质量的课件，需要选择合适的素材，并进行有效的编辑和排版，确保课件的整体效果和视觉效果。

4、特效添加和动态设置

动态课件要求有一定的动态效果，因此需要在课件制作过程中添加一些特效，如转场、动画等。还要将整个课件的动态设置好，包括幻灯片播放的顺序、动画的速度和效果等。

5、集成和优化

在完成课件制作之后，需要对课件进行集成和优化。集成指的是将所有素材和特效整合到课件中，检查课件的格式、排版、文本和图像等，确保没有任何问题。优化则是为了使课件的加载速度更快，为学生提供更好的学习体验。

总之，动态制作课件是一种十分实用和生动的教学方式，适合于各个教育领域的应用。在制作课件的过程中，需要注意素材的选择和编辑、动态效果的加入以及最终课件的集成和优化。只有通过科学的方法和精心的制作，才能制作出优质的动态课件，为学生提供更好的学习效果。

关于制作课件(篇7)

主题：探究武汉制作课件的技术与应用

武汉制作课件已经成为现代教育中必不可少的一部分。随着科技的发展，人们开始寻求更简单、高效、交互性更强的学习方式。课件作为一种新型的教学手段，为教师和学生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么让武汉制作课件如此受欢迎呢？本文将从技术和应用两个方面对其进行探究。

一、技术探究

1. 课件制作工具

课件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武汉课件制作中最为常见的工具。它们都提供了良好的便捷性和可视性，能够满足不同场合下的教育需求，同时又具有可扩展性和可定制性，更能够满足教师的创意和需求。

2. 视觉设计

视觉设计对课件制作至关重要。可以通过选取合适的颜色、字体、配色方案等来增强学生的视觉感受，从而实现信息的更好吸收和传达。高质量的视觉设计能够提高学生的学习兴趣和主动性，更加生动、形象地呈现教育内容。

3. 知识嵌入

对于美术、音乐、历史等学科，PPT 上的图片和声音等要素可以增强学生对知识点的记忆。通过添加可编辑的图像、声音和动画，能够创造出与讲授课程有关的真实场景和创造性情境。

4. 幻灯片交互与管理

课件中互动性的增强可以使学生更加积极主动地参与到教学中，从而对教育内容的理解和记忆得到极大的提高。幻灯片交互性的增强和管理技术，也能够提高教师的教学效率，为教师提供更为完整的教学资料。

二、应用探究

1. 课程资源共享

具有相似教学目标的课程可以通过分享同一套课件资源，实现课程教学和教学资源的共享，并且这些资源可以随时进行共享和更新。教师可以通过开放式教学资源网络（OER），共享和优化课程资源，提高教学效率。

2. 强化学生参与感

武汉制作课件时加入互动元素，能够在获得学生主动参与的同时加强学习效果。学生们可以在自己的电脑或移动设备上观看课件，进行交互应答、练习与检测，提高学习尝试次数和成功率，让学生们身临其境，进一步提高学习效果。

3. 强化学习概念和事实

通过武汉制作课件将课程内容分割成小单元进行展示，可将高密度信息通过各种图表和表格展示出来，从而更客观、形象的展现教育内容，在学习过程中避免阅读压力，让生动的图像和动画带来更多的视觉体验，让学生更好地掌握课程内容。

4. 课程记录和反思

武汉制作的课件作为教学记录，可以用于管理的记录功能提供详细精确的教学数据，包括学生的交互参与、追踪学生的知识点掌握情况等。这些数据汇总后可为教师提供清晰的课程反馈，更好地了解学生的了解程度与局限性，从而进行更有效的课程调整和改进。

综合以上，武汉制作课件具有不同的技术和应用方面的优势。教育者应仔细权衡课程目标和学生的学习需求，并选择最为合适的工具和方法，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

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教师制作课件7篇

工作总结之家的编辑深度评估了这篇“教师制作课件”强烈推荐给大家，希望您能通过阅读本文内容获得一些新的有用的帮助。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。老师在上课时必须按照教案课件来实施。

教师制作课件 篇1

有幸参加了教育局举办的多媒体课件制作培训，感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的`一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。

个人学习情况：

1.我学习到PPT不是教材的重复，在运用过程中定要将内容一目了然，并且突出关键字。

2.学到图文排版的文字的搭配、常用字体和使用规范，PPT文字原来都是随意选的，一般用宋体，听了培训后，尝试改变后感觉就是要美观些。

3.学到动作设置、切换幻灯片、超级链接等功能。这些功能让我在制作课件是使得课件更丰富生动，更吸引学生的注意力。

4.最后还学到一点，那就是创意是核心。各种PPT有特定的面对人群，在各种呈现、表达方式中选择最适合的这个才是核心，如年轻人就弄得鲜亮点，奔放点，反之就稳重点。

通过这次培训，不仅学到很PPT应用方面的知识，更重要的是增进了和、学校教师之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论，交流，把自己不理解，不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习，巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为PPT知识更新是很快的，只有不断地学习，

才能掌握最新的知识，把工作做得更好。在工作中，我要利用所学到的计算机知识，设计课件提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，取得更好的成绩。

教师制作课件 篇2

针对本次全市中小学多媒体课件制作的培训，我认为从总体上还是成功的，至少是有效果的。

大部分教师都能从这次培训中学到Flash的一些基本概念、基本方法、基本动画制作原理，并能结合自己的学科将按钮、图形、引导、遮罩、动画等有机结合起来并作一简单的小动画，这让他们有很大的成就感和自豪感，并让陌生如虎的Flash变得很容易亲近与接触，不再畏惧和害怕。更有一些老师下课后讨论一些其它的变化和问题，如一些老师问，在地球围绕太阳转的引导动画中能不能加入月亮围绕地球转，还有的问月亮转到时能不能做到初一、十五、三十的变化，还有的问能不能将文字进行变化与变形，还有的问按钮能不能有其它的设计方法如文字按钮等，总的来看教师们的积极性都比较高，对Flash的学习有有很大的热情和兴趣，但由于时间太紧，不能更一步的加强学习！

由于本次培训工作准备周密，所讲解的内容都是教师在平时操作时易出问题的地方，所以他们学起来有热情，好多教师课下、饭后、中午不休息也都在机房练习操作。几天下来他们都感觉学到了不少东西，我们还及时让学员总结每天的收获，使学员感觉收获一天比一天多，到快结束的时候，学员会发现，几天下来竟然学会了这么多东西，从而增强了学员的信心和积极性。

教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念。以受训对象为中心、任务驱动、案例教学、资源共享、协作学习等一系列教学思路值得借鉴，教育不再是仅仅利用计算机制作课件，而是怎样把信息技术与教育内容、方法、手段有机地整合在一起，实现基于信息技术手段和资源的教学设计”。而我们的培训还过于依赖教师的讲解，不少教师对新的教学模式不以为然。因此以后的培训中一定要更加注意学习习惯的培养。

XX教研组

20xx年XX月XX日

教师制作课件 篇3

一、活动综述：

为了检验和提高我校青年教师多媒体课件制作及应用能力，同时给青年教师一个实践、提高和展现自我的机会，提供一个交流多媒体课件制作经验的平台，丰富课余文化生活，为州徐市课件制作大赛推荐选手，结合我校青年教师基本功大赛，面向全校举办多媒体课件制作大赛。

二、参赛对象：

主要面向我校全体青年教师（78年1月1日以后出生）。其他老师也可自愿参加。

三、时间安排：

作品上交截止时间： 20xx年6月20日

四、多媒体课件制作要求

1、作品具有实用性、稳定性和兼容性。作品在基本配置的'电脑（windowsXP系统，内存256兆，CPU 2.0MHZ）中能顺利运行，无意外中断；响应及时有效，无错误链接或空链接。如需对电脑的配置特别要求，请提前告知。

2、教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。

3、组织结构清晰。符合教学内容内在逻辑体系，体现认知规律。

4、作品具有一定的技术性。作品应体现一定层次的技术水平，突出我校教学特色；针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等各种媒体表现形式。

5、作品具有创新性。能结合教学内容进行创新。

6、作品美观大方、布局合理。界面整体风格统一，符合学科与年级特点，色彩协调，布局合理，层次清晰，简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好。

7、作品符合科学性和规范性。内容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规范。

8、不抄袭、剽窃。

五、参赛办法

1、参赛选手把课件打包，详细列出作品所属科目，使用年级，教学内容章、节，教学内容的类型（如：课堂演示型，训练复习型、模拟实验型等），课件制作工具，文件的大小，运行环境的要求等详细信息。

2、参赛者将课件打包后用移动硬盘把参赛课件拷好，然后在课件作品上交时间段（20xx年6月20日之前）交到电教信息中心办公室。也可以通过电子邮件发送至：zzz。

3、电教中心将邀请评委对参赛作品进行技术测试、作品思想内容的审核，并对参赛作品打分，最终按一定比例计入基本功大赛总成绩。

4、选出若干特别优秀的作品报送市电教馆参加市级评比。

六、总负责人：zz

其他未尽事宜将另行通知。

州徐七中

二○xx年三月二日

教师制作课件 篇4

尊敬的各位评委：

大家好！我叫xxx，一个快乐的信息技术教师，快乐是我给别人的第一印象，也是我最大的优点，大家常说快乐是可以传递的，我希望通过我的说课将我的快乐传递给在坐每一个人,希望大家时时都快乐。事事都开心。我今天快乐说课的题目是《制作演示文稿》，不当之处还请大家批评指正，综合各方面的知识我将从以下几个方面进行阐述

一、把握大纲，说教材

教学内容：本节是省编教材初中第二册（下）第五章第三节的内容，是根据《我国特有的珍稀动物》这个主题创意，初步制作好演示文稿之后，在初稿中使用艺术字提高标题的可读性，插入声音音效，增强表达效果，使用模板、背景等技术提高版面质量。

教材的地位和作用：本节是围绕演示文稿的制作展开的，前面已经学习了制作幻灯片，本节课是对前面知识的延伸，对幻灯片内容的具体充实和美。，同时也为后面的幻灯片动画的设置奠定了基础。

课时安排：1课时

本节课的重点：艺术字和声音的插入与编辑，模板与背景的应用。确定的依据是因为艺术字和声音的插入与编辑都是幻灯片修饰中不可缺少的元素，他们插入和编辑后的效果都直接影响到修饰幻灯片的整体效果是否达到预期的效果，使用模板可以方便、快捷的统一演示文稿的风格和外观，设置恰当的背景可以是幻灯片生动丰富，所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点：声效的设置。确定的依据是插入的声音大都是事先编辑好的歌曲，可控性差。初二学生知识合理运用的能力有限，有时会出现把不该出声的出声，结果造成整体效果杂乱无章。所以我将它定为本节课的难点。

二、凸显主体，说学情

◆知识和能力方面：经过前面powerpoint的学习，学生已经熟悉演示文稿的基本制作步骤，这节课的知识对学生来说比较容易上手，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

生理和心理方面：初二的学生对于制作演示文稿的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，具备了一定的信息素养，他们渴望学到更多更有趣的信息技术知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习兴趣。

三、更新理念，说目标

◆知识与能力目标：

会使用艺术字，以提高标题的可读性

会插入声音音效，增强表达效果

能使用模板、背景等技术提高版面质量。

◆过程与方法目标：

通过教师创设情景加以引导，让学生了解修饰的必要性，并知道从哪些方面对演示文稿进行修饰；通过教师演示、学生自主尝试、讨论交流等方式学会修饰演示文稿的基本方法

◆情感态度与价值观目标：

鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片修饰，培养学生的审美情趣和信息素养。

◆发展目标

⑴培养学生创新、团结协作的能力。

⑵培养学生自主学习的能力。

⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

四、依据理论，说教法

教必有法，而教无定法，只要方法恰当，才会有效。根据本节课的内容采用任务驱动的教学方法来组织教学。教学中穿插创设情境法、提问引导法、分层教学法和赏识教育法。通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知——模仿——迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学过程中，让学生根据要求完成任务，在学生学习的过程我提出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

五、结合学情，说学法：

授人鱼，不如授人以鱼，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。我根据初二学生思维特点，努力给学生创造一种美好的学习氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识。学生在教师的指导下带着任务通过自主探究、协作学习、合作讨论和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。对于教学中的难点问题：声效的设置，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。让学生在学习并掌握课本知识的基础上，引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣，从而达到发展学生思维能力，培养自学能力和动手能力的目的，积极营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界。。

六、整合资源，说准备

课前需要做好以下教学准备：

『硬件准备』：一间拥有多媒体平台的计算机网络教室。

『软件准备』：电脑装有PowerPoint20xx、多媒体电子教室、教师制作好的课件。

『素材准备』：上节课制作好的幻灯片初稿。一些背景图片和声音文件

七、情感互动，说过程

合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，启发引导学生学习新知，因此，我把教学过程设计为如下环节。

1、创设情境，导入新课

首先让学生打开上节课制作好的白色背景的《我国特有的珍稀动物》最简单幻灯片，我再通过大屏幕投影插入了艺术字和声音、使用了模板、背景等技术的《我国特有的珍稀动物》幻灯片。让学生说说喜欢那个演示文稿，并找出不同之处，然后师生共同分析讨论应该从哪些方面对演示文稿进行修饰，从而引出本节课内容：如何修饰演示文稿

【设计意图】通过对比，反生强烈的反差，利用初中生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。

2、任务驱动，层层深入

揭示任务一：插入艺术字

提出对于文章的标题和每一个页面的小标题能不能进行设置达到更好的效果的问题。根据预习内容同学会说使用艺术字进行修饰。然后告诉学生根据课本提示自主学习完成幻灯片中标题的设置，如果遇到困难可以通过以下几种途径解决：

A、与同学交流

B、向老师求助

【设计意图】一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。

在学生完成了上述操作之后，我让学生找到绘图工具栏中的“艺术字”按钮

问学生：你能够使用绘图工具栏中的艺术字按钮改变一下艺术字的格式？试一试

【设计的目的】培养学生利用多种方法来处理信息的能力，培养学生的探索意识。

我说：可能有的同学在观看老师播放幻灯片时有音乐，并且注意了在“插入”菜单中有“影片和声音”，是的，背景声音应用于幻灯片时，会达到特殊的效果，让幻灯片声情并茂，可以烘托气氛，从而引出下一个任务

揭示任务二：插入声音

这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生试着将准备一些声音文件加入到幻灯片中，并体验一下效果，让学生通过练习掌握基本的操作方法。

让学生带着下面三个问题练习。

①你如何做到播放时不显示声音图标

②你能区分声音自动播放与单击时播放的用途不同吗？各适合用在什么地方？

③如果让一个声音文件在多张幻灯片放映时连续播放，你能找到相关位置吗？

建议学生小组内互相协作学习，看哪个小组的同学既聪明又细心。

【设计意图】培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。

通过问题：我们现在所有的幻灯片都是白色的底版，非常单调，我们有没有办法快速的改变所有幻灯片的底版

揭示任务三：应用设计模板

要求学生根据课本介绍，自主学习完成应用模板的设置，对个别学生进行单独辅导。提示学生注意观察应用模板前后的变化，提示学生要选择与主题相配的模板，防止选择的模板不当影响主题的展示。让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。

【设计意图】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让任务没有完成好的同学进一步掌握方法。

我说：应用设计模板后，每一个模板的背景是固定，如果不满意这个背景我们也是可以修改的

揭示任务四：设置背景

这个环节要求学生根据课本提示，自主学习完成图片作为背景的设置，同时提醒大家注意，除了图片可以做背景，还可以设置背景的颜色，过渡、纹理、图案等特殊效果也可以：大家要根据自己的需要进行选择。

【设计意图】培养学生自主学习的能力和审美能力，分析处理问题的能力。

3、知识平展，巩固创新

将学生分为六个小组，每组同学利用上面的操作方法，完成幻灯片的修饰。小组内互相合作完成作品，班内展示各组的作品，每组派一个学生说出作品的设计构思。通过全班共同评价，培养学生的审美能力和修饰的灵活、合理的运用。最后教师点评，鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计的目的】培养学生团结协作、相互交流、相互学习的意识，同时也培养学生的创新的能力和创新意识。

4、归纳总结，梳理知识

教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点：有插入艺术字、加入声音、使用设计模板和使用背景的方法，使得我们的幻灯片作品修饰得更加漂亮和实用。这样将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识，鼓励学生在课堂上可以大胆体验，尝试，主动探究不同的操作带来的不同的效果。提醒学生要灵活、合理运用自己所拥有的东西。

5、知识的迁移

今天我们学习了修饰幻灯片的一般制作步骤，有兴趣的同学，可以将老师制作的《四季图》的初稿进行修饰设置。

八、步步清晰，说板书

修饰演示文稿

（一）、插入艺术字

（二）、插入声音

（三）、应用设计模板

（西）、设置背景

九、优化教学，说理念

1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（直观教学法，创设情境法，任务驱动法和分层次教法），获取信息，掌握操作。

2、整合的问题。本课在注意信息技术教育知识的学习外，同时注重语文素养、信息素养的培养，从而形成语文、信息技术、美术等学科的整合，如观察、倾听、述说、演示等。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

4、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）

5、真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学活动循序渐进、螺旋上升,符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。充分调动了学生学习的积极性。

十、分析教学，预评估

新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣应该相当的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。促进了学生完整、和谐的个性发展。

美国诗人罗伊娜说过：“对于那些内心充溢快乐的人们而言,所有的过程都是美妙的。”我相信我已经将快乐充满你的内心，此时你是不是认为我的说课内容是个美妙的产物呢？请用您高高的分数肯定一下这个产物吧！谢谢大家！

教师制作课件 篇5

一、教学目标

1>二、教学重难点

【重点】会声会影界面组成及制作片头的操作步骤。

【难点】制作片头的操作步骤。

三、教学过程

(一)导入新课

首先请学生看几个关于家庭影片的精美小视频，并思考：经过视频编辑之后的小视频和我们日常生活中拍的小视频相比有哪些优点。学生回答：经过编辑的小视频更具有观赏性。接着教师引导学生：对影片进行编辑的主要目的就是呈现精彩、提高影片的观赏度。而首先要做的就是为影片制作精彩的片头，进而引入新课《制作片头画面》。

(二)新课讲授

任务一：运行制作软件

教师提问：制作一个完整的片头需要什么软件，学生通过预习能够回答出是使用会声会影11。请学生运用之前学过打开软件的方法自主操作打开会声会影11：开始所有程序Ulead VideoStudio11Ulead VideoStudio11命令。

任务二：认识软件界面

请学生根据之前对窗口的认识，说出知道的界面组成。【菜单栏、导航面板、选项面板】教师补充还有预览窗口、素材库、时间轴这3个部分。请学生合作探究时间轴和预览窗口的功能。【在预览窗口可以预览我们设置片头后的效果;在时间轴面板里可以将素材拖到时间轴上进行编辑】教师可以点评学生总结概括能力很强。之后使用多媒体展示软件的界面，用手指出请学生快速回答出是哪一部分。

任务三：插入片头图像

为了制作出一个精美的片头，缺少不了的是片头图像。教师演示片头图像的插入：右击时间轴区域单击插入图像找到存放图像的文件夹路径单击要插入的片头图像单击打开。然后请学生按照步骤自主在电脑上操作。

任务四：设置片头画面

教师布置任务请学生以同桌两人为单位五分钟时间完成设置片头画面的操作，之后学生总结出操作步骤。【第一步，设置片头播放时间为10秒;第二步选择调到项目大小，将片头画面调整为充满预览窗口】教师补充：我们可以根据需要灵活选择重新采样的选项：保持高度比或调到项目大小。

(三)巩固提高

请同学根据自己做的视频内容，制作一个属于自己风格的片头(婉约、清新等)，最后选择优秀作品在大屏幕上展示，并分享如何制作符合视频特点的精美的片头。

(四)小结作业

小结：学生总结，教师补充的形式总结本节课所学习的制作片头画面的步骤。

作业：查阅相关资料，了解其他制作片头的方式，下节课分享。

四、板书设计

教师制作课件 篇6

开学以来，我校校本培训工作认真落实区教育局有关文件精神，按计划组织进行且富有特色。本年度校本培训工作以提升教师整体素质，掌握现代教学方法和现代教学手段，培养创新精神和实践能力为目标，坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，收到一定成效。现将这一年来的主要工作总结如下：

一、更新理念，明确目标。

我校将教师校本培训工作列为xx工作中的重要任务，充分认识到全面实施教师校本培训是更新教师知识结构，转变教师教育理念，提高教师业务素质的重要举措。为了更好地落实xx教师队伍建设和校本培训工作思路，在开学初特制定《教师PPT课件培训工作计划》，在计划中规定培训内容及形式，落实措施保障，明确校本培训目标。xx领导高度重视教师校本培训，并成立专门的领导小组，确保教师校本培训工作扎实、有效地开展。

二、狠抓常规，注重落实。

为了更好地开展校本培训工作，xx要求全体教师必须参与校本教研，以语文组、数学组、综合组等教研组为单位，按照语文组每周二上午第三、四节课，数学组每周三上午第三、四节课，进行集中研讨和培训。教研组组织教师集中培训首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查作业，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，确保内容的实效性。

一学期下来，教师基本掌握了音频、视频剪辑、图片编辑以及最后如何使用PPT把所学技能融会贯通的技巧，培训工作初显成效。

本年度我校的PPT课件培训工作取得了一些成绩，但离领导和老师们的要求还有一定差距，部分教师底子过薄，还不能很好消化教学内容，今后我们将再次调查教师意见，针对不同层次，再次进行更加细致规划，扎实有效地开展教师培训工作，争取更好成绩。

教师制作课件 篇7

X年11月19-23日，我和我校其他九位教师共同参加了中小学教师多媒体课件培训班，像本人这样对课件制作、对计算机了解甚少的教学教师，参加这样的培训，心中有无限感慨。

作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，网络课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对网络课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。

在这次培训中，王老师和李老师对ppt和flash的基本制作原理作了深入浅出的讲解，我懂得了多媒体课件的简单制作方法。原来ppt也可以有这么多的用途，也可以制作出如此丰富的课件。通过对flash的学习，我位能地球可以绕太阳转、一个物体形状可以自由变换等等而欣喜不已。

通过学习，我对网络课件制作有了初步了解，老师精彩的讲解，熟练的操作，渊博的知识，给了我很大的触动。学高为师的警言更加鞭策着我，所以，返校后，我将更加积极地提高自己的业务水平，并逐步提高自己的计算机知识水平，多学习课件制作方面的知识，使自己尽快适应现代化教学的需要，尽快成为一名具备高水平、高素质的新型教师。

制造课件汇集7篇

本栏目小编经过苦思冥想，打磨出了令您绝对满意的“制造课件”作品。对于每一位教师来说，教案课件都是不可或缺的必备工具，所以老师们应该尽心尽力地编写每一个教案课件。只有通过学生的反馈才能得出教学目标是否得以实现的结论。相信本文对您会有所帮助，欢迎阅读！

制造课件【篇1】

活动目标：

1、感受用常见物品制造声音的乐趣。

2、发现通过碰撞、敲击、摇动物品可以发出不同的声音。

3、敢于用自己喜欢的方式表达在活动中的感受和发现。

4、学习使用"摇"、"敲"、"碰"等动词。

5、初步了解其特性。

6、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

活动准备：故事《熊宝宝的宝盒》，勺子、木珠、塑料盒、瓶子、豆子、积木若干。

活动过程：

一、听故事

1、教师讲述故事《熊宝宝的宝盒》，引发幼儿好奇与探索的愿望。

2、提问："你们喜欢熊宝宝的宝盒吗？为什么"；"熊宝宝的宝盒都有什么？为什么会发出声音？"；"你们想不想也有这样一个宝盒呢？"

二、制造声音

1、观察材料，提问幼儿材料的名称。

"老师也有宝盒，看看一看里面都有什么东西？"

2、引导幼儿探究"用他们怎样制造出好听的声音？"

3、幼儿动手操作，教师观察、指导"用两件物品怎样才能发出好听的声音？""你是用什么方法让它发出声音的？""试一试其他东西看看能不能发出好听的声音？"

三、分享与交流

1、教师请小朋友演示他们的发现。

"你们真能干，制造出了那么多好听的声音，哪个小朋友给大家表现一下，你是怎样制造出好听的声音的？"

2、引导幼儿归纳：用敲一敲、摇一摇的方法，可以制造出好听的声音。听的声音一二一

活动反思：

整节课下来，孩子对活动的兴趣很浓，活动中也体验到了成功，体验到了快乐。我也和孩子们一起分享了他们的成功。但我发现自己许多方面还做的不足，通过反思会在以后的教学中改正，争取做的更好。如：有的幼儿对所准备的材料很感兴趣而忽略了我对活动的讲解；在活动过程中我也没能关注每个孩子，有个孩子老是说生日吃蛋糕，我没能做出相应的回应，以至使这孩子注意不集中。还有我想在以后的科学活动中，要随时注意观察孩子的兴趣点，结合活动目的有机地在活动中对幼儿进行必要的常规教育，让活动进行的深入、透彻。

制造课件【篇2】

“绿叶在光下制造有机物”是七年级《生物学》中继“绿色植物参与生物圈水循环”之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡”之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起承上启下的作用。也是这一章的重点内容。通过对这一节内容的学习为以后学习绿色植物对有机物的利用奠定了坚实的基础。课标对本节的要求是：通过探究实验阐明绿色植物是通过光合作用制造有机物的。

二、教学目标：

知识目标：

1、理解绿色植物是通过光合作用制造有机物的。

2、实验验证绿叶在光下制造淀粉。

3、阐明光合作用的概念。

4、尝试设计实验方案，掌握操作技能。

能力目标：

通过实验，让学生积极参与探索知识的发生过程，认识绿叶在光下制造的有机物是淀粉，理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，从中归纳出光合作用的概念。

情感、态度与价值观目标：

通过实验探索，明确绿色植物光合作用的重要性，培养学生热爱大自然、热爱生物的情感。

三、重点和难点：

1、探索绿叶在光下能否制造淀粉。

2、对实验的目的，过程和实验结果进行分析。

四、教学方法：多媒体教学法；实验法；探究法；

五、教学步骤

第一部分：导入新课

活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物，分析这些食物与绿色植物的关系。学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。置疑：“植物体由一棵小苗长成参天大树的过程中自身营养物质的积累从何而来？”“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用

第二部分：

1、讲解探究实验的目的，方法和步骤——探究课题，引导学生说出探究实验的变量，怎样设置对照实验。然后，提出自己的探究方案。最后，对照课本上的方法步骤，分析每一步操作的原因。

2、播放实验视频：（主要是6个步骤）要重点观看和讲解。

3、分析试验结果：1、同样是天竺葵，叶片见光部分变蓝了，说明了叶片的见光部分产生了一种使碘液变蓝的有机物——淀粉2、遮光部分未变蓝，说明绿叶制造有机物不可缺少的条件是——光。

第三部分归纳总结

1、从实验题目中体会光合作用的三个重要因素——绿叶、光、有机物

2、总结光合作用的概念。

第四部分布置相关练习和作业

制造课件【篇3】

一、教学目标:

(一)知识目标:

1.继续了解过程的作用。

2.学习编写主过程。

3.能调用子过程。

4.感悟过程调用的某些技巧。

(二)能力目标:

1.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2.培养学生动手操作能力。

(三)德育目标:

激发学生学习计算机的兴趣，培养从小学科学、爱科学的积极性。

二、教学重、难点:

教学重点:

体会子过程与主过程的关系，并会灵活地在主过程中调用子过程。

教学难点:

综合运用所学知识，完成其它类型积木块的绘制与累积。

三、教学策略:

教法:任务驱动法本课内容对于刚接触logo语言的学生来说确实较难，因为宝塔的复杂性决定了学生会以一种惯性的思维来考虑图形的绘制，即运用命令一笔一划的绘制出宝塔。为了让学生走出这一误区，教师首先应该用提问的方式引导学生运用观察法，认真仔细的分析要画的图形，并将图形进行剖析，使之简单化。即将复杂的宝塔分解为一行行的积木块，再将一行行的积木块分解为一个个大小相同的正方形。用图片或动画等多媒体手段展现这一过程，使学生领悟到原来宝塔就是由许多相同大小的正方形积木块搭建起来的。学法:教师在学生现有的知识层面上给予恰当的引导，使学生能够从这一过程中通过自身的参与，观察与思索，切实体会到难题被逐步分解成自己能力范围内的小问题，从而增加自己解决问题的信心。学生可以小组或个人为单位交流讨论、上机尝试，找出解决问题的方向或方法。教师对认真研究问题的小组或个人予以奖励，同时给予具有建设性的引导，帮助学生扫除难关。

四、教学环境:

网络教室(每台电脑均安装logo语言程序)

五、教学过程:

(一)巩固旧知定向引导

1.在上节课老师和同学们一起学习了在logo的世界里如何制作积木块，可是由于老师最近太忙，对于如何制作象正方形这样的积木块已经忘记了，有谁能帮帮老师呢?(调动学生积极回顾编写、定义、执行过程的相关知识，同时为今天的学习内容做好铺垫)

2.大家都会指挥小海龟制作积木块，真不错!那今天就请各位小建筑师们利用积木块做个游戏--巧用积木块搭建物体。看哪位建筑师能高效和优质的完成这一任务。出示宝塔图，请学生观察，从图中获取以下信息:

(1)宝塔共有几层?(9层)

(2)每层木块的数目与层数的关系是怎样的?(相等)

(3)每层木块的大小形状都怎么样?(一样)可以采用什么好的方法画呢?(调用过程)

(4)你准备怎样搭建这座宝塔?将你的打算写下来。

(二)探索发现感悟新知

1.学生参照和尝试书中小明、小东、小青的做法，比比看谁的方法最简捷。教师引导学生交流讨论，得出结论:小青的做法最简捷。因为计算机有记忆功能，只要教一次，小海龟就记住了。可以避免人们许多重复工作。

2.学生尝试指挥小海龟调用正方形过程单独绘制宝塔的第1层、第2层、第3层，体会绘制过程的相同点和不同点。相同点:都是主过程中调用相同的子过程zfx。

3不同点:调用次数不通，但次数与层号是一致。尝试并思考:要想将第1层和第2层连起来绘制，小海龟每画完一层后，应该停留在何处最合适?参照书中小东的做法:先将积木组合成行，共组合9行。观察小海龟绘制不同层时起止位置的变化，尝试用何种语句解决这一问题。

4.尝试组合每一行，搭建出宝塔。小组交流讨论，找出解决方法，并将自己的困难记录下来。

5.讨论并修正子过程d9h，为了保证宝塔的完整性应该除去d9h中的bk9*:20+10lt90语句。总之，无论绘制多少层的宝塔，最后一层的语句中都应除去bkn*:20+10lt90(n为层数)

(三)拓展思维发展创新

1.观察主过程中的语句，找出可以简化的部分。

2.请各位建筑师运用今天学到的知识指挥小海龟绘制出如下图形:

第一行:tod1hzfxrt90fd20bk1*:20+10lt90end

第二行:tod2hzfxrt90fd20zfxrt90fd20bk2*:20+10lt90end

第三行:tod3hzfxrt90fd20zfxrt90fd20zfxrt90fd20bk3*:20+10lt90end第九行d1hbk20d2hbk20d9h

3.小建筑师们还能利用今天学到的知识指挥小海龟设计或搭建出其他的图形吗?

(四)评价激励师生小结

1.完成课后的评价表，进行自我评价。

2.投票选出优秀建筑师，颁发小奖品。

3.教师引导学生总结收获:

(1)会编写主程序，并在其中合理调用子程序。

(2)遇到复杂的问题，不要气馁，要多观察多思考，学会将复杂的问题分解为简单的问题加以解决。

制造课件【篇4】

本学期在院、系领导的大力支持下，在教研室全体老师共同努力下，较好地完成各项教学任务。模具设计与制造教研室在教学改革、学生技能培养、实践教学等多方面都取得了显著的成绩，具体体现在以下几个方面：

一、适应社会发展，认真制定本专业的教学计划

我们教研室召开专题讨论，就以前的教学计划进行分析，对发现的新问题加以调整和解决。本学期，结合院领导提出的加强专业建设并结合本专业特点，适时的对各年级教学计划进行调整，如10级模具专业选修课程数量将比06模具专业大幅增加，涉及PLC、电机拖动、专业英语、橡胶工艺等方面；08级以后，《数控技术》理论部分从原先的两个学期更改为一个学期，减少了理论课学时；为提高学生行业软件的应用能力，加大和增加了计算机辅助课程；为提高学生基础，为后续课程做好准备，把《电子电工技术》安排在第一学期。可以看出，新的教学计划与以往的教学计划相比，课程安排更为合理，符合教学规律，可以为学生打下结实的专业基础，有利于保持学生专业学习的兴趣，发挥其主体思考和创造性。

二、认真落实教学任务，尤为注重实践环节

本学期，教研室能严格按照教学计划的要求，落实完成教学任务。

1、在本学期初，就对每位老师所上课程的教学计划进行认真检查，防止出现各种差错。对于一些基础课程，也要加强学生能力的培养，增加本课程的课程设计内容；

2、在08级毕业实习、毕业设计等实践方面，教研室也积极工作，保质保量地完成教学任务；

3、为使同学们了解机床各种设备及其机加工方法与工艺，在11月上旬组织09级模具专业学生前往西江机械厂参观学习；

4、10级实践教学环节占总学时58.9%，比06级大幅增加了14.9个百分点，更突显出高职教育的特点；

5、为使08级学生进一步掌握模具结构，在12月组织学生进行模具拆装实训，并到XX模具制造有限公司现场学习模具生产及应用；

6、在实训中心的配合下，模具专业三个年级学生的金工车间实训也顺利完成。

7、组织学生参加手绘图比赛，模具专业学生取得好成绩；

8、组织08级学生参加全国3D动力大赛，08模具XXX、YYY、ZZZ同学获得广东赛区“二等奖”。

三、切实开展教研活动，积极进行教改研究

教研室能够按照院部学期工作计划，积极开展教研活动。教研活动的内容主要涉及：教师之间的教学交流、多媒体课件交流学习、听课、评课、专业课程体系和结构的讨论等。通过教研室老师的`相互交流和讨论，教学水平得到很大的提高。通过教研教改，建立起工学结合的人才培养模式。坚持“育人为本”的办学理念，完善了课程体系，推进教学内容和课程体系的改革。采用了“基础课程模块＋专业课模块＋实践课模块＋厂企实习”的人才培养方案；专业课打破理论与实践课程分离式的教学模式，切实提高实践教学的学时比例，强化工作过程中的职业能力的培养，提倡项目导向、任务驱动的教学模式。

四、做好迎评整改工作，保证迎评整改顺利通过

本学期，我院的头等大事就是迎评整改。为做好迎评整改工作，我们教研室首先要使教师们充分理解和认识到迎评整改工作的重要性。从而在思想上高度认识到迎评整改就是对我们整体工作的再次全面考核，它关系着学院今后的生存和发展，也关系着每一位老师的切身利益。其次，要求教师自身做起，严格按照学院规定做好本职工作，查找工作中存在的差距，细化和完善教学的各环节，使教学和管理工作日趋规范化、制度化。并积极配合系、教务处等部门做好迎评整改工作。

总结经验展望未来，为进一步做好教研室的各项工作，提高教学质量，现对教研室下学期的工作计划部署如下：

一、做好上课准备：教材查对、教师授课计划、教学进度表审核（第1周、第2周）

二、组织09级、10级金工实训按计划开展（自第1周开始，贯穿整个学期）

三、组织机械设计创新比赛（第2周第9周）

四、组织09级考证工作（钳工、车工、AutoCAD）（考证中心安排）

五、教师教学进度期中检查（第8周第9周）

六、组织09级参加顶岗实训活动（第12周第15周）

七、组织08级学生毕业答辩（根据教务处安排）

八、期末考试试卷命题（根据教务处安排）

九、组织机加工技能比赛活动（第16周第18周）

制造课件【篇5】

专业名称：机械设计与制造

专业代码：580101

专业培养目标：培养具有计算机辅助设计能力，从事机械设计制造、设备的生产、维护调试和管理，的高级技术应用性专门人才。

专业核心能力：机械设计与制造，高精密机械设备的操作、调试、维护和管理。专业核心课程与主要实践环节：机械制图、工程力学、机械设计基础、机械制造工艺与装备、电工电子技术、液压与气动、数控加工技术、现代机械制造技术、模具设计、数控编程、计算机辅助设计与辅助工艺管理、制图测绘、机械设计课程设计、工艺和夹具课程设计、机加工实习、现代机械制造技术综合实训、毕业实习（设计）等，以及各校的主要特色课程和实践环节。

可设置的专业方向： 计算机辅助设计与制造。

就业面向：在机械制造领域，从事CAD/CAM设计、制造，设备管理工作。

其他：本专业可获取英国伦敦城市行业协会机械加工二、三级国际职业技能资格证书。

机械设计与制造专业介绍

一、培养目标：

本专业培养德、智、体全面发展，具备机械制造与自动化专业所必需的基础知识和专业技能，能在机械工程领域的企事业单位从事机械产品制造、计算机辅助设计，能够进行设备改造、维护、调试和管理工作的高技能人才。

二、主要课程：

机械制图、工程力学、工程材料及热加工、机械设计基础、C语言、液压传动、互换性与测量技术、机床电气控制、PRO/E、数控机床故障诊断及维修、数控编程与操作、机械制造技术等。相应的实践性环节有金工实习、机械制图（手工测绘/CAD绘图）实训、电子电工实训、机械设计课程设计、机床电气控制实训、数控机床故障诊断及维修实训、机械制造技术课程设计、生产性实习、顶岗实习等。

三、专业特色：

本专业是我校的省级教改试点专业，它以先进的机械制造业为专业背景，加强机械设计制造与计算机控制技术的交叉渗透，将传授知识、实干能力培养与素质教育紧密结合、培养掌握现代化机械设计与制造基础理论知识，从事现代机械加工设备的设计制造、控制与技术管理的高级技术应用性专门人才。

四、就业前景：

⑴毕业生主要面向机械制造行业，从事普通机械加工、数控机床的操作。⑵计算机辅助设计与制造，数控加工编程工作。⑶机械设备的安装、调试、维护与管理，机电设备的技术服务与销售工作。

机械设计与制造专业介绍

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专业介绍

一、培养目标

培养具有现代科技观念、掌握现代制造技术和良好的人文科学修养的从事机械设计与制造的应用型人才。

二、专业核心课程与主要实践环节

机械制图、计算机基础、计算机绘图（AutoCAD）、工程力学、金属材料及热处理、机械设计基础、电工学及工业电子学、公差配合与技术测量、金属切削机床、夹具设计、金属切削原理及刀具、机械制造工艺学、数控加工技术、数控原理及编程、CAD/CAM应用、特种加工、工业企业管理、制图测绘、计算机操作实训、AutoCAD实训、金工实习、专业课程设计、机加工实训、数控机床操作技能实训、毕业实习、毕业设计等。

三、专业核心能力

机械制造工艺设计和实施，工装设计制造与调试，机床安装、调试、使用、维护、改装及维修，机械加工质量分析与控制，计算机辅助绘图及设计，数控设备的编程、调试及操作，车间运行及企业管理。

四、学习形式及学制

全日制普通专科三年制及五年一贯制。

五、就业面向

面向机械、电子、轻工、纺织、食品、化工、建筑等行业从事机械设计与制造，设备的安装、调试、操作、维护及生产管理。

六、其它

本专业可获取劳动部颁发的中、高级职业技术证书

制造课件【篇6】

【摘要】本文结合当代大学生教育的特点及特征，详细的分析了“机械制造装备设计”专业课在面向机械工程学科培养进行中所存在的一些问题，指出了传统教学模式导致了理论与实践相脱离，学生的创新性思维得不到有效锻炼，很难培养出学生的实际操作能力与解决实际问题的能力的弊端等；并针对这些问题阐述了课程案例化课堂教学改革研究在“机械制造装备设计”课程中应用的可行性，给出一系列教学改革方法，并分析了其改革中的关键问题及主要特色，为激发学生独立思考和发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新思维习惯奠定基础。

【关键词】传统教学；案例化；课堂教学；关键问题

1“机械制造装备设计”课程教学现状

“机械制造装备设计”是一门历史发展悠久的专业课程，是机械类专业一门重要理论实践专业课程，主要是教授学生机械制造装备设计方法、金属切削机床设计，典型部件设计，工业机器人设计、机床夹具设计以及物流系统设计和机械加工生产线总体设计等的基本理论与方法，为学生从事制造业工作打下基础，现已成为众多高等学校机械工程学科本科教学中量大面广的重要的一门专业课。其包含知识面广、专业性强、实践性高等特点，使得学生在学习时难度较大，教师的教学效果不太理想。目前，由于本课程书本上的繁琐理论使学生无法理论联系实践，对学生的学习兴趣产生极大的冲击，逐渐对机械缺乏感性认知，便造成了以下弊端：1）教学模式相对单一或不足，在对其讲述中仍旧采用的是传统教学过程，即教师通过系统细致的讲解，使学生掌握大量知识的教学方法，形式比较单一，学生只是一味地接收教师的知识灌输；2）课堂气氛不活跃，目前由于网络的发达，很多学生处于老师在上面讲，学生在课堂上玩手机、睡觉等的现象比较多，学生主动参与课堂讨论的机会太少，学生创新性思维难于得到有效培养；3）学生的学习效果及考核方式比较单一，考试只注重书中基础理论的考察，而较少注重学生的设计分析能力的考察；4）实践环节太少，导致学生没有实践经验和动手能力差，甚至有些高校所开的实验课与课堂重要的结构原理方面的相关联程度太少，从而影响力学生对相关理论知识的充分理解，甚至使培养的学生与社会需求脱节。可见，现今的传统教学模式很难兼顾到这两个方面，在一定程度上，这种教学模式导致了理论与实践相脱离，学生的创新性思维得不到有效锻炼，这就很难培养出学生的实际操作能力与解决实际问题的能力。随着计算机的广泛应用及互联网的普及，“翻转式课堂教学”在全国各所学校逐步慢慢推广，其教学模式逐渐变得可行和现实，可以将专业课程进行案例化、专题化课堂教学模式的探索与实践，以加强大学生创新能力的培养、提高大学生的实践能力，完善大学生实践平台，为进一步深入地进行工科专业课程体制改革，以及推进应用型人才培养模式改革奠定基础。

2教学方法改革研究

针对上述问题的存在，该课程改革的总体理念与思路就是将通过翻转式教学将实践、理论和设计三者相互融合，交叉进行，使得三个方面能够相辅相成，并相互促进，从而能够实现对该课程知识体系的完全理解与把握。具体说来，包括以下几个方面：2.1基于翻转式教学的“机械制造装备设计”课程混合式教学设计研究。基于翻转式课堂教学就要综合考虑教学目标、教学环节、教学内容、知识点难易等方面的因素，通过对课程体系进行优化重组，明确指出哪些内容需要使用传统教学方法，哪些内容需要以案例化为载体的翻转式教学，哪些内容是需要让学生进行深入讨论的部分，最后在教学活动中以传统教学和“微课-讨论-实践”相结合的方式为主线，对整门课程进行混合式教学设计。2.2“机械制造装备设计”课程案例化、专题化研究。对“机械制造装备设计”课程混合式教学中需要以微课为载体的翻转式教学和需要让学生进行深入讨论的部分，考虑实践以及实习现场或者是实验室的相关设备和实物分析图，或者用用三维软件对某些难以理解的结构进行三位运动装配模拟仿真，对相关知识点进行重构组合，结合理论讲授部分，将其相关部分以制作短小视频的方式制作成案例、专题，可以利用相关的平台让学生提前进行观看预习或者以点播式的方式先在课堂上让学生自主学习，而后让学生进行分组讨论，培养学生的自主学习能力、提高学生学习的灵活性。2.3基于网络平台的实践环节加强研究。通过大学生科技竞赛、技能培训基地和校企合作研究，以及设置开放性、设计性和综合性实验项目，打造学生真正的实践环节平台。在对课堂上没讨论完或没讨论彻底的问题或者课后遇到新的难题留在结合相关的实践环节在网络平台上进行探讨，以便进行充分的探讨达到更深层次的认知。教师可将课堂上问题与解决方案，甚至精彩的讨论环节进行资源整合并上传网络，学生们永久可以下载保留。利用互联网将实践过程中的经验体会结合案例化和专题化内容整理成微视频，通过论坛，微信以及微博、云空间等平台发布共享，让更多的人进来讨论，批评改正，优化提升。2.4教学改革课程考核方法改进研究。通过尝试改变以往课程考核集中在期末，一卷定成绩的古老方法。在学习评价方法上可以做如下考虑：增加课堂提问环节10分、课堂分组讨论环节10分、实践与试验环节20分、基础知识理论考试50分、附加分制10分（学生根据自己学习的程度，选择一个与课程相关的问题进行分析，并提出带有自己的思考的设计或解决方案来）

3改革方法分析

3.1改革目标。通过对“机械制造装备设计”专业课程进行案例化、专题化课堂教学模式的探索与实践，提高大学生的创新与实践能力，完善相关教学实践平台。激发学生独立思考和发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新思维习惯，切实提高教学质量。并加强了学生们学习时自主规划能力与探索能力，让学生们的思维得到更灵活的运用，尤其是工科学生的实践能力得到明显提升。从而为郑州轻工业学院作进一步深入地进行工科专业课程体制体制改革，以及推进我校应用型人才培养模式改革奠定良好基础。3.2改革中的关键问题。3.2.1“机械制造装备设计”混合式教学体系设计及评价问题一方面，“机械制造装备设计”课程强调理论的`讲解，但要与案例分析和软件工具紧密结合，最后要落实到专业技能的提高上来。另一方面，作为应用型本科院校的学生不仅要掌握软件操作，更要掌握一些其它深层次知识，如何建立具有可操作性、可评价性的混合式课程体系是本课题的关键性问题。3.2.2“机械制造装备设计”课程案例化、专题化课堂模块设计问题在对“机械制造装备设计”课程相关知识点进行案例化、专题化的过程中，如何结合交叉学科知识把短小精悍的视频设计的生动易懂，使学生把应该掌握的必要知识及能力融入。而课堂活动模块设计翻转课堂的课堂教学环节,实际上是帮助学生进行知识内化的环节。教师课堂活动模块的设计直接影响教学效果。在“机械制造装备设计”课程案例化、专题化课程教学中，如何进行课堂活动模块设计是本课题的关键问题。3.3主要特色。3．3．1构建新的教学理念与教学模式，将理论教学与实践教学有机的结合在一起，实现在互联网新时代下对创新实践型人才的培养；突出“以基于翻转式教学的交互式教学模式、强化实践环节、以教师为主导、以学生为主体”的专业课程核心教学理念。3.3.2打破传统教学过程中的“以老师为中心、以教材为中心”的教学模式，采取提出问题、分析问题、解决问题的方式授课，可以充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，使学生的学习过程由被动接受变为主动思考。3.3.3通过整合优化教学内容，极构建网络教学平台，进而加强实践环节建设，体现课程的先进性和实用性。

4结语

“机械制造装备设计”的案例化是一种新的教学理念与教学方法的教学改革，虽然看起来过程繁琐，但是本课程的专业学科知识点明确，每一章一个侧重点，可以按章节来编排制作案例化素材，也可以侧重于一类结构、一类设计方案、一类方法的应用。这样做的主要目的是把一些重要的，较难理解的知识点将它们案例化、专题化后展现给学生（可通过视频或动画），以有效的提高课堂效率，帮助学生高效地完成课堂学习任务，提供学生进行学科专业学习的平台和渠道，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的科学精神和创新思维习惯，切实提高教学质量。相信这种教育方式可以加强学生们学习时自主规划能力与探索能力；通过这种混合式和探究式的教育方法，由于让学生们参与其中，可以使其思维得到更灵活的运用，尤其是工科学生的实践能力得到提升。

【参考文献】

［1］李永春.关于机械制造装备设计课程教学的改革研讨[J].现代企业教育,2014(20):355-356.

［2］危卫华,连小莹,等.机械制造装备设计课程建设与教学改革探讨[J].价值工程,2013(27):258-259.

［3］丁江民，魏延刚.面向卓越工程师培养的“机械制造装备设计”专业课的教学改革[J].教育教学论坛,2013(18):21-23.

［4］杨建锋.“机械制造装备设计”多元化课程教学模式探索[J].中国电力教育，2014（23）:53-54.

［5］肖曙红,等.“机械制造装备设计”课程教学中创新思维的培养[J].广东工业大学学报(社会科学版)，2008（8）：92-94.

制造课件【篇7】

一、教学目的

1. 感受生活中各种常见的漩涡，了解这些漩涡的共同特性。

2. 尝试运用手工或绘画的形式表现自己看到的漩涡。

3. 在操作活动中，培养幼儿的探索欲望。

二、教学准备

1.资源准备教师演示包：

(1)漩涡图片

(2)实物：彩色纸、剪刀、橡皮泥、毛线、水彩笔、筷子、勺子、竹签、大小、高度不同的容器、长短不同的搅拌器皿

(3)记录活动表格幼儿资源包：

(1)实物：彩色纸、剪刀、橡皮泥、毛线、水彩笔、筷子、勺子、竹签、大小、高度不同的容器、长短不同的搅拌器皿

(2)记录活动表格亲子活动包：

(1)容器、搅拌器皿、沙。

自行准备：

(1)课桌。

(2)示频仪、电源插座。

(3)黑板。

2.经验准备教 师：需要了解漩涡的形成。

幼儿：幼儿收集各种不同的搅拌器皿以及容器，会填写简单的表格。

3.环境准备在科学区准备各种不同的搅拌器皿以及容器。

三、科学词汇漩涡：水流急转所激起的螺旋形。

四、方法词汇观察：观察怎样制造漩涡。

操作：用不同的物体制造漩涡。

记录：哪个物体能制造出又大又漂亮的漩涡。

五、教学建议

1.导入活动律动导入：让幼儿跳转圈舞，感受漩的动作。

2.引导幼儿讨论幼儿已经认识了漩涡，请幼儿说说在哪儿见过漩涡?你看见的漩涡是什么样的?你觉得漩涡像什么?

3. 幼儿作业组织幼儿用各种材料直观的表现出自己看到的漩涡。

1.画密密麻麻的螺旋线，拿剪刀顺着螺旋线剪，剪一个漂亮的漩涡。

2.用毛线摆螺旋线。

3.把橡皮泥搓成长条，把长条摆成螺旋线。

水中做漩涡。先问幼儿会在水中制造漩涡吗?然后请幼儿讨论用什么方法制造漩涡?

(1)用手搅。

(2)用嘴吹一吹。

(3)用筷子搅水。然后用老师准备的材料，尝试制造出一个又大又漂亮的漩涡，把结果记录在表格内。

4.过程关注。

在幼儿进行制造漩涡时，教师要关注幼儿在操作时不把水弄到衣服和地面。

5.教师小结。

原来用长而细的搅拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又漂亮的漩涡。

6.教学延伸

(1)区域延伸在科学区提供一根葱和有色的水：运用漩涡的知识看看葱在漩涡中会怎样。

(2)家庭亲子活动延伸水中的散沙如何成堆：水中有很多沙子，怎样把它们捞出来?

如何制作教学课件7篇

了解“如何制作教学课件”的定义及其应用就请继续查看下文。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是满足学生个性化差异化需求的有效途径。再次感谢您的光顾希望您能多多留意我们的网站！

如何制作教学课件(篇1)

知识目标：学会在文档中创立表格。

学会设定所建表格的格式。

学会在表格中插入内容。

能力目标：培养同学实践、处置信息和自学的能力。

情感目标：通过同学之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养同学团结，乐于助人的思想品德。

教学重难点

教学重点：学会在文档中创立表格和在表格中插入内容。

教学难点：学会设定所建表格的格式。

教学手段

掌握学习法、任务驱动教学法

教 学 流 程

一、谈话交流，直接导入

以前我们曾经学过写字板，但是写字板没有制作表格的功能，因而做不出漂亮的`课程表。这一课我们要学习使用Word软件来做课程表，由于Word各种功能都很完善，所以我们使用Word软件可以很方便地做出令人满意的课程表。

二、步步为营，导学达标

（一）在文档中创立表格

1、方法：

（单击工具栏中的按钮。

（按住鼠标左键在行列选择表格中拖动，直到表格底部显示“7×6表格”为止。

（松开鼠标，一个七行六列的课程表表格就做好了。

2、想一想还有没有其它其它表格的方法。

（二）设定所建表格的格式

1、将鼠标指针移到表格内。

2、在菜单栏中选择“表格——表格自动套用格式”

3、选择一种格式——确定

（三）在表格中插入内容

1、在表格第一行第二列中单鼠标，输入“星期一”

2、按一下“tab”键，将光标向右移到第一行第三列中，输入“星期二”

3、按上面的方法，把每天要上的科目输入到表格内

四、规纳总结，完成建构

如何制作教学课件(篇2)

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

在新教材的每一章的后面都安排有一节活动课，这样安排一方面是巩固已学知识，使数学知识向生活和实践继续延伸，更重要的是为了体现课程标准所倡导的“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一重要思想。本节课是第三章“图形认识初步”后的一节数学活动课。

通过本节活动课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，初步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式等方面产生积极的作用。为了使学生的数学学习密切联系现实世界，同时也为了激活学生和鼓动学生，我设计—了火车第五次提速和讲故事的呈现形式，来激发学生探究的积极性。从而使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态。

（二）教材的重点难点

根据活动内容和课程目标的要求，确定本节课的重点为“通过活动，使学生体验发现问题，选择用数学的思想、方法思考问题，确定科学的策略去解决问题”。因为七年级的学生初步的空间观念尚未形成，形象思维能力的发展还不够的现实，确定本节课的难点为：探索圆柱体和四棱台展开图的画法和裁剪。

二、目标分析

根据课程标准和活动内容，结合学生的认知结构和年龄特点，从知识技能、学习过程、情感态度三个角度考虑，本节课制定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1．了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型。

2．制作莫比乌斯带并探究其作用。

（二）过程目标

通过对火车的模型的制作，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等数学活动的体验，帮助学生积累数学活动的经验。学会学习、学会探索，发展应用意识。

（三）情感、态度与价值观目标

初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生的学习兴趣；感受数学活动充满着探索与创造，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

三、过程分析

根据数学课程标准的基本理念，结合初一学生的认知水平和年龄特点，本节课宜采用自主探究、分组合作与班级交流相结合的活动方式。

（一）课堂组织

把全班分成8个小组，指定组长一名，以小组为单位围坐在一起。出示小组活动情况的评比表。

数学活动评比表

以小组为单位进行评价。用得到“☆”的多少来评价各小组每项活动的情况，一项活动最多可得5星，得星最多的小组为本节课的优胜组。

（二）活动一：制作火车车厢模型

这个活动我准备分成问题背景、提出问题、解决问题、反思评价、拓展运用五个环节来完成。

1．出示问题背景

利用多媒体出示火车第五次提速的相关新闻，引起学生对新型列车的兴趣，接着电脑展示新型客车的图片。根据提供的素材，说明火车提速对列车的要求很高，进而让学生欣赏古今中外大量的火车车厢的不同设计。

为了体现学生学习的素材来源于生活实际，使课程具有时代精神，使学生的学习生活和现实世界密切地联系起来，极大地调动学生学习的主动性和积极性。

2．提出问题

依然根据提供的素材，告诉学生：明年的火车提速还要采用更先进的车厢，我们能不能也来为明年的火车提速做一点贡献？从而过渡到本节课要探究的课题：如何制作一个火车车厢的模型──长方体、圆柱体、四棱台型的车厢模型的制作，此时电脑展示三种车厢的图片。

因为七年级的学生发现问题并确定适合自己研究的问题的能力还不够，教师的指导作用就是“创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情景中选择适合自己的探究课题”。

3．解决问题

请看第一种车厢：它对应着什么样的立体图形？待学生正确回答后教师适时设问：我们手中的材料是平面的纸板。要想制作出相应的立体图形，你还记得平面图形与立体图形之间有什么关系吗？学生现有的知识已经对立体图形和它们的展开图有所了解。此时教师再以动画展示由立体图形得到展开图的过程和由展开图得到立体图形的过程，让学生进一步感受到要想制作立体模型，首先要了解它的展开图。

从而得出制作步骤一：了解立体图形的展开图。教师追问：“现在是不是就可以画展开图了？”问题由学生充分讨论，发表不同看法，直到形成相同的意见。

从而得出制作步骤二：了解展开图的特点。

制作步骤三：让学生动手画出相应的展开图；

制作步骤四：让学生动手操作，折叠展开图，得到立体模型，并用透明胶固定好。

主要是因为初中一年级的学生用数学的思想和方法解决问题的能力还有待培养，结合这一年龄特点，用问题串的形式引导学生完成第一个制作，有利于帮助学生形成解决问题的策略，同时也对帮助学生学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，为找到适合自己的学习方法和探究方式起到很好的作用。

4．反思与评价

（1）交流

在组内或组间交流作品，在交流的过程中进一步完善制作。

（2）反思

电脑显示下列问题，让同组或不同组的学生之间、师生之间交流讨论：

①你喜欢今天的制作活动吗？

②你与同学合作，感觉愉快吗？

③制作过程中你最得意的是什么？

④制作过程中你遇到的困难是什么？你是怎么解决困难的？

⑤制作方法是否唯一？比较不同方法的优劣。

⑥制作立体模型的方法步骤是什么？

给学生充足的时间交流讨论，然后请两名学生全班交流。接着开始评价。此时教师出示评价标准，并根据标准把各组所得的“☆”贴在评比表上。

（3）评比标准设计有四个方面的内容：

①参与程度：制作4、5个☆；

②小组自评：综合本组参与程度、合作精神、制作质量给予评定，最多2个☆，自评结束后选送一个模型参与班级交流评比；

③班级评价：对各组选送的模型由班级共同评价，最多5☆；

④教师评价：综合各组参与的积极性、主动性以及制作质量等给予评定，最多3个☆。

因为在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，所以这种方法是受具体情境制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此应在学习后让学生反思学习过程，结合基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，对具体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。为后两个制作打下基础。

同时为了突出对学生积极的学习态度、动手操作的过程、合作交流的意识、创新精神和实践能力的评价，通过设计的几个问题，运用交流反思环节对活动过程进行定性评价，实现了评价指标的多元化；用得到☆的多少对活动结果等方面进行定量评价，实现了评价方法的多样化。用自评、互评、小组评、全班评、教师评相结合的评价方式，实现了评价主体的多元化。

5．拓展运用

让学生动手自主制作后两个模型。

教师应放手让学生自主制作、交流、讨论，教师深人到学生之中，小组指导或个别指导相结合。根据学生制作的情况决定介入的程度。作好展开图的动画演示适时播放。

为了实现“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，达到改变学生学习方式的目的。由于学生已经对长方体型的车厢完成了制作，归纳了方法，放手让学生操作、实践、交流、讨论，可以实现对所学知识的迁移、拓展。同时，探索圆柱体和四棱台型的车厢模型的制作是本节课的难点，给学生充分的动手时间、交流时间和探索时间有利于学生突破难点。

在两个模型制作结束后，教师出示下列问题供学生讨论交流：

（1）在制作过程中你遇到了什么困难？

（2）你是如何解决困难的？

（3）通过制作这两个模型，你又有了什么心得？教师在学生回答的基础上引导或点评。在学生讨论交流结束之后，组织学生按照刚才的评价方法进行评价。

哲人笛卡儿说过“我思故我在”。因此，在学生完成制作后，教师启发学生反思，引导学生对制作的本质进行重新剖析，引导学生分析制作方法的优劣，优化制作过程，努力寻找解决问题的最佳方案。可以使学生比较容易地抓住问题的实质，从中寻找到它们之间的内在联系，探索一般规律，还可使学生思维的抽象程度提高。

如何制作教学课件(篇3)

【教材分析】

本课为人教版教材第二册中的第一章《多媒体演示文稿的制作》的第三节，本节课通过讲解了制作幻灯片和美化幻灯片的过程，文字不多，却尽显PowerPoint使用的精髓。

【学生分析】

学生通过前面的学习对于PowerPoint已经有了一个大体的了解，对于多媒体作品的制作规划有了一个理性的认识，对于素材准备方面也能够熟练完成，这为我们学习本节课的学习打下了一个良好的基础，更可贵的是同学们对这一部分的内容很感兴趣，这也为我们顺利完成本节课的任务提供了一个前提。

【教学目标】

知识目标：

1、学会建立和保存PowerPoint演示文稿

2、掌握添加幻灯片、在幻灯片插入图片、文本框和掌握在幻灯片中插入艺术字等对象的方法等基本操作。

能力目标：

1、通过自学培养学生对信息搜集、选择、整合信息和自主学习的能力。

2、通过小组学习、自己发现问题、解决问题，培养学生合作学习和研究性学习的能力。

情感目标：让学生认识到水资源的重要性以及水资源问题的严重性；帮助学生树立节水观念，形成珍惜和合理使用水资源的意识，响应国家创建“简约社会”的号召。

【教学重点】

幻灯片中各种媒介体对象的插入和编辑操作。

【教学难点】

插入各种对象的操作，及改变对象大小、格式的操作。

【教学方法】

在“任务驱动”策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。充分体现学生为主体的教学方法。

【教具准备】

1、海星多媒体网络教室

2、制作PowerPoint幻灯片及下载《水资源》网站资源库。

【教学课时】

在课外查阅相关信息的基础上，课内活动为1课时。

【教学过程】

一、创设情境、激情引入（3分钟）

教师：同学们现在我县正在进行“创建卫生城市”活动，同学们想不想为这个活动尽上自己的一份力量？

学生：想，当然想，可是现在还有些人不去爱护环境卫生，我们该怎么做呢？

教师：同学们可以做的很多，像刚才同学们提出的有的人对这个问题认识不够，那我们是不是可以做一个演示文稿来宣传一下？

学生：学生表现出极大的热情（有的则提出我们刚刚认识的PowerPoint这个软件，还不会应用。）

教师：现在同学们可能有些为难，但相信这节课过后，这个问题对我们来说将易如反掌。

二、学生自主学习、合作探究完成任务（27分钟）

教师：城市是我们生存的家园，没有一个良好的环境，当然更谈不上什么文明和发展，所以这节课我们以学习小组为单位，做一个作品来呼吁人们爱护我们的城市环境。这节课的学习任务有三个：

（一）建立并保存一个演示文稿。

（二）编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来。

（三）美化你的演示文稿。 任务一：建立并保存一个演示文稿

教师：第一个任务，比较简单，请同学们根据我们以前学过的WoRD等软件，思考一下这个问题该如何解决？如果想不起来的话，可参考我们的操作向导来完成操作。

学生：思考后做出操作，在自己的计算机上建立并保存了一个PoWERPoInT文件。

教师：同学们做得非常好，大部分同学已顺利完成任务，下面哪位同学愿意把你所做的操作与同学分享一下？

学生：学生演示其操作过程（启动PoWERPoInT→在对话框中选择“空演示文稿”，单击“确定”按钮→选定“标题幻灯片”自动版式，单击确定按钮→执行【文件】→【保存】菜单命令，以个人姓名为文件名，按默认类型保存演示文稿。）

教师：任务一同学们完成得都很好！希望大家再接再厉，顺利完成任务二、任务三。

（说明：因为这个任务较为简单给学生提供一个展示自我的机会，当然在此基础上教师也可以对其中的不足加以指正。）

任务二：编辑演示文稿，将你所搜集的信息用不同的媒体对象表现出来

教师：任务二将以学习小组为单位，可参照课本18页，范例3.6完成。 学生：小组成员之间相互讨论，相互交流自己课后所搜集的有关水资源的资料，并对其进行整理，共同讨论自己小组的作品的结构，小组长分配任务，由小组成员完成自己的任务，完成后，各小组成员之间，有的甚至在小组之间展开讨论。

（说明：学生进行自主探究性学习，充分调动了学生的好奇心，求知欲望。让学生学会动眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考,发挥学生的主体作用。）

任务三：美化你的演示文稿

教师：各小组已经完成任务二，有的小组之间也时行了交流，通过讨论，大家向我提出这样一个问题“感觉该表达的也表达了，但不够美观大方”，“美化你的演示文稿”正是我们的任务三，下面我们各小组呢再参照课本范例3.7完成任务三，完成之后，我们再来看一下你是否满意。

学生：小组长分配任务，由小组成员完成美化自己演示文稿的任务，最后在小组长的带领下共同汇总，完成自己的作品。

教师：同学们经过努力，终于完成了自己的作品，下面哪个组来演示一下自己的作品？

学生：由小组长代表本组成员演示自己组的作品。教师和同学都可在小组展示完成之后，发表自己的`意见和建议。

（说明：引导学生探究性学习、合作学习，引导学生主动去发现问题，培养学生自学的能力，培养探索解决问题方法的精神，并增强学生的合作意识。）

三、师生共同总结出本节课的知识点及操作方法（10分钟）

教师：同学们操作的非常好，那你们在制作的过程中都用到了哪些知识点，也就是本节课的教学内容，请同学们来展示一下。

学生：学生展示操作过程，共同总结出本节课的知识。

1、插入文本框：执行“插入”菜单中的“文本框”再根据需要选择。

2、插入图片：执行插入菜单中的“图片”，然后选择来自文件，就可以了

3、插入新的幻灯片：执行“插入”菜单中的“新幻灯片”命令。

4、插入艺术字：插入——图片——艺术字。

5、应用设计模板：启动对话框中选择“设计模板”格式——应用设计模板

四、教师小结并作业布置（5分钟）

1、教师小结

同学们，这节课通过大家自己的努力，已经掌握了如何将各类资料，包括图片、文字、文本框等插入幻灯片中，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、美化，制作出基本满意的电子作品，课后老师要求大家还要再上网或者通过其他的途径去找更多的有关于爱护环境的资料，争取制作出更加漂亮、合理的倡议书，争取早日通过网络发送到各级环保组织，老师也非常愿意通过你的呼唤，能够给人类以启迪，让我们共同携起手来，保护我们共同的家园，也算是为我们当前的“创建卫生城市”活动献上我们自己的一份力量。

2、作业布置（课后讨论）

请同学们课后讨论一下，我们的各种操作，还有没有其他的方法？总结出来之后，我们再相互交流，看哪一种方法更方便，更快捷。

【自我分析】

通过对教材和教学对象的分析，我将课本的范例和技能分开。在范例的选择上：我考虑到课本上的范例学生可能不是太感兴趣，我大胆的突破教材，与我们现在所提倡的“全民节约、共同行动”联系起来，选取以制作以“节约水资源”为主题的多媒体作品为教学任务；在教学方法上：采用了“任务驱动”法。在任务的选择上，遵循由易到难的原则。在任务的实施过程中改变了过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式，变“传递式教学”为“引导式教学”、变“复制式教学”为“创造式教学”、变“独立学习”为“合作学习”，在教学过程中突出学生学习主体地位、激发学生自主学习情感、提高学生自主学习的效率。

如何制作教学课件(篇4)

多媒体课件制作与教学资源应用培训心得体会

田坝中学：王鹏

培训很快就结束了，在培训中，让我认识了多媒体课件制作与教学资源应用这门课程在教学中有着不可泯灭的作用，尤其是在科技突飞猛进的今天，这门课程的重要性使我明白了作为年轻教师的我们，必须认真的学习和掌握，否则将会被时代所淘汰。最关键的是我从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用的知识。

多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。作为教师，作为面临信息化教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对 课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。这次培训的内容主要是：计算机辅助教学与课件、计算机网络教学应用、多媒体教学软件的设计、图像素材的获取、用Photoshop制作与编辑图像素材、音频与视频素材的获取、Flash动画设计与制作、Authorware制作交互型多媒体教学软件。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。

在培训之前，我是只会使用 powerpoint制作简单的课件，对制作Authorware课件是不可想象的。通过这几天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。有了Authorware课件，老师的讲课内容更加新颖而充实，我们面对的不只是过去的一块黑板和一支粉笔，或者是一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生，声情并茂的“闪光”世界！

通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。这就需要每个教师在充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。

水塘堡彝族苗族乡田坝初级中学

（多媒体课件制作与教学资源应用）

培 训 心 得 体 会

教师：王鹏

时间：2012年10月

如何制作教学课件(篇5)

设计制作“三要”

要选题恰当

制作多媒体课件首先要选好课题，并不是所有的内容都适合或需要多媒体技术来呈现。选题要把握以下几个原则：

1.需要性原则

所选课题要是当前教学或学生所急需的。

2.科学性原则

选题要符合一定的教育规律，体现现代先进的教育思想。

3.选题要创新

选题要创新，不要老选择陈旧的题目。创新可以有很多表现，比如技术手段的创新、教学模式或学习方式的创新等。

要搞好创意设计

多媒体课件不仅是对原有教材的再创造也要能培养学生的创新思维。课件的创意设计可以从以下两方面着手：

根据所选课题认真分析知识结构，选择最佳的教学实施方法和手段。

要摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案。

要重视课件的页面设计

一个好的.多媒体课件应该是学习者感觉新颖、生动，能激发学习者使用的积极性并能够提供有效的信息。界面的设计要注意：

发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置。

界面应包含相关的交互按钮可以让学生自己控制学习进度。

应充分提供下一步操作的详细信息，并为屏幕按钮提供必要的使用说明。

课件的整体风格要保持统一。

如何制作教学课件(篇6)

活动目标

１、资助幼儿了解风筝是我国传统的民间工艺品，欣赏风筝图案及色彩的民间特色美。

对称的方法制作风筝。

３、培养幼儿的合作意识。

４、发展幼儿的动手能力。

创造美。

活动准备

活动前带孩子们放风筝。

环境创设：安插斑斓的风筝。

风筝制作录像，各色颜料，纸张、剪刀、双面胶、竹棍、线等制作材料。

活动流程

谈话引入——欣赏风筝——讲解难点——制作风筝——放风筝。

活动过程

一、谈话引入：

引导语：小伴侣放过风筝吗？放风筝好玩吗？谁来说一说，你放过什么风筝？今天杨老师给小伴侣也带来了风筝，一起来看！

二、欣赏录像，拓宽经验。

风筝是怎么做出来的呢？一起来看！咱们山东潍坊的风筝可有名了，外国人都来买咱们的风筝呢！

小结：做风筝需要四个步骤呢，扎、糊、染、拴。

三、出示范例，讲解难点。

引导语：做大风筝太难了，咱们一起来看看小风筝是怎样做出来的？

教师出示小风筝，带幼儿观察他们的结构、材料等。讨论：

１、各种各样的形状是怎样制作出来的？

２、风筝上面斑斓的图案和色彩是怎样装饰的？

３、风筝的骨架怎样绑缚结识？

教师引导幼儿说出本身的想法，并及时必定。

四、制作风筝。

１、幼儿绑缚骨架，引导幼儿在绑缚过程中彼此合作完成骨架的制作。

２、幼儿制作风筝，教师及时解决制作过程中遇到的问题。

五、带幼儿到户外放风筝。

延伸：教师和幼儿一起用本身制作的`风筝装饰主题环境。

如何制作教学课件(篇7)

《制作标本表内除法》教学设计范文

教学内容：

信息窗2 制作植物标本

教学目标：

1.结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

解决问题的能力。

3.在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

重点难点：

掌握用6～9的乘法口诀求商。会用口诀求商

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

上一节课，我们观赏了蝴蝶标本，今天这节课我们一起看一看青岛的小朋友制作植物标本的情境。（板书课题：制作植物标本）出示课件：大家仔细观察这幅图，从图中你能了解到哪些数学信息？

检查自学：学生观察提取信息，集体汇报交流。

学生可能提取到的信息有：采集了他们是怎样制作的（2）几朵花能制作一件标本？

二、合作学习，探究新知。

小组讨论解决自学时遇到的疑难问题。

师：小朋友们真了不起，发现了这么多有价值的信息。在这些信息中隐含着很多数学问题等待你们去发现去解决。下面咱们比一比看谁最聪明，根据信息提出问题并试着找出相关的条件来解决这些问题？先自己想一想，然后在小组里交流。

42 朵花能做几件标本？

你想怎样解决这个问题？你是怎样列式的？（可以在小组中讨论一下）

板书算式：

42除以6等于几？

你是怎样得出得数的？

板书口诀：六（七）四十二

学生进行小组活动。

三、汇报交流，评价质疑。

指名汇报，集体交流。

教师引领筛选并确定重点问题

课件呈现做柳叶标本的.情境：做一件柳叶标本需要9片柳叶，72片柳叶能做几件标本？

小组合作解决问题。

师：刚才我们哪个小组找到了解决这个问题的办法？能说说你们是怎样解决的吗？

指名汇报，集体反馈，并让学生说一说是怎么想的。

师小结：求想：（八）九七十二

再次呈现完整的情境：下面请小朋友们自己试着解决其他的问题？

指名汇报解决的问题，集体交流订正，师引导学生正确寻找口诀的方法。

四、巩固应用，拓展提高。

指名汇报，集体交流，交流时让学生说一说是怎样想的，用的是哪句口诀。

2.课件呈现：自主练习第2题小组游戏

3.自主练习第3题，学生独立完成，交流口诀及算式的意义。

4.课件呈现第4题

我说你写

要求：以小组为单位，每人说一句口诀，其他学生写算式，能写几道写几道，轮换进行。

小组活动，师巡视指导。