放小鸟作文

以下内容主题是“放小鸟作文”，是编辑为您分享的。写好作文对于提高学生的语文综合素质至关重要，好的回忆可以通过写作来永久珍藏。好的作文可以让我们肆无忌惮的抒发情感。推荐给大家或许你也可以从中受益！

小明是一个非常淘气的男孩。一天，他听到一只鸟在大树上快乐地歌唱。那首歌清脆悦耳。小明听了，心想：要是每天都能听到就好了！

因此，小明精心布置了一个陷阱。他先用一根长绳子把树枝绑好，然后把树枝靠在锅盖上，再在锅盖下撒一些米，最后等着小鸟上钩。不知情的鸟儿毫无防备地飞来啄食锅盖下的米饭。小明用力拉绳子，小鸟被压在锅盖里。小明高兴地把鸟关在笼子里，眼睛盯着鸟，希望它能快点给自己唱歌。但是连续几天，鸟儿每天都保持沉默。小明看到小鸟难过的时候很难过。他举起笼子，打开笼门，叫小鸟赶快回家！小鸟似乎明白了小明的意图。它展开翅膀，向着蓝天飞去。

小鸟回到树的怀抱，又快乐地唱歌了。小明又听到鸟儿在唱歌，兴奋得手舞足蹈。

放小鸟话题的话题作文

在我小时候，经常会看见一些人放小鸟。他们会在公园或者广场上，放出一些笼子里的小鸟，然后看着它们飞走。我记得我常常觉得这是一件很有趣的事情，因为小鸟总会飞走，它们会在天空中自由自在地飞翔。

然而，当我长大后，我意识到这个习惯实际上是一种不负责任的行为。这些人往往不会考虑到小鸟是否能够适应新环境，它们是否能够找到食物和栖息的地方，以及是否会受到其他动物的攻击。放小鸟听起来好像是一件让小鸟自由的事情，但事实上却带来了负面影响。

对于放小鸟这个话题，我认为我们需要重新思考我们的行为。虽然我们都喜欢小鸟，但是我们不应该因为自己的兴趣而伤害它们。相反，我们应该保护小鸟的栖息地和多样性，让它们自由自在地生活。如果我们真心喜欢小鸟，我们应该学会观赏它们，并学习如何帮助它们生活在我们的城市和社区。

为了能够更好地帮助小鸟，我们需要了解一些基本信息。例如，不同的小鸟需要适合它们生存的环境，并且它们需要吃不同的食物。如果我们能够了解这些信息，我们就能够更好地保护小鸟的生存环境，并投入更多的时间和精力来保护这些动物。

此外，我们也应该鼓励更多人加入到保护小鸟的行列中来。这个问题需要全社会的共同努力来解决。我们可以和家人，朋友，社区的其他人合作来保护小鸟的生存环境，同时，我们也可以通过参加相关的活动，志愿服务和募捐来支持这

篇一：放小鸟教学反思 《放小鸟》是一篇儿童故事，语言质朴，层次清楚，字里行间散发出一股清新的童真气息，也是一篇充满教育意义的课文。文中通过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年儿童爱鸟的童心，让学生从中明白——鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。在师傅的倾心指导下，专家的认真点评下，经过我的深刻反思，关于这堂课的教后体会，可以归结为“去繁求简，在简中求真”。 一、情境渲染要合情，切莫滥情 教授一堂课，入情入境是一个切入点，也是让学生形象感悟课文的有效路径，也是语文课独特的魅力所在。因此，创设一个好的情境，引导学生进入文本，感知课文很重要。《放小鸟》这课要理解的重点是：“我”为什么要放小鸟呢？小鸟如此可爱，“我”是如此喜欢，那为什么最后却放了呢？现在的小孩子普遍缺少与自然亲密接触的机会，这样也很身临其境感受自然界的美好，动物们的可爱与重要，更无法感同身受小鸟是人类的朋友。如果能理解到这一点：小鸟是人类的朋友，那为什么放小鸟便迎刃而解，因为要给小鸟自由。那在学生缺少生活经验的情况下，让学生更好地体会文中所要倡导的爱护鸟类这一主题，创设一个合情的情境必不可少。于是，我在备课时，在创设怎样的一个情境问题时动了花了很多心思。最后决定这样：在鸟妈妈找到小鸟后，母子俩隔着笼子却无法拥抱只能叽叽喳喳叫的环节时，开始播放音乐，配上画面，且不同的画面有不同的旋律。当再现鸟妈妈与小鸟自由在森林嬉戏时是轻松快乐的节奏，突然音乐急剧转折爆发，密集的鼓声敲打在心头吊起学生们紧张的神经，画面展示小鸟被猎人抓住放在笼子里，然后就是悲伤音乐四起配以小鸟独自在笼子里埋头掉泪。展示这些音乐画面时，我再呈现自己动情的解说，试图以各种手段把学生拉进小鸟被关进笼子里的悲惨境遇中。原以为，当这一环节过后，学生会很容易体会小鸟和鸟妈妈的心思，可是实践证明，当我设置的想象环节，让学生换位思考，如果你是小鸟/鸟妈妈，再次相见你会说什么？这一环节，学生说话很艰难，我也在教学时明显感觉到了他们的困难。课后经过教研组老师和专家的点评指导，恍然大悟，我只顾自己自己唱独角戏煽情入境了，可是忽略了学生的主体地位，缺少让他们在情境当中的主动参与，因此导致了后来教学目标的无效达成。教师创设情境要合理合情，找到一个切入点时，更多的，还是要尊重学生的主体地位，调动他们的积极性与主动性， 二、教学语言要扼要，切莫繁

以前总想着三年是一段很漫长的路程，可是没想到转眼间已经过了三个年头，昨天刚结束了大班幼儿的毕业典礼，在毕业典礼上有幼儿、家长、教师代表发言，述说了这三年的感动与回忆。回顾这一学期，孩子们不仅个子长高了，知识丰富了，而且比以前更懂事了，我们老师都感到非常的欣慰。

这学期有两位老师和我搭班，分别是郑丹平老师和徐春燕老师，虽然有老师调动，但是对于班级的管理却从来没有疏忽。我们始终坚持为孩子着想，为孩子负责。接下来我就来总结一下这学期我班各方面的情况

一、班级基本情况

这学期，我班新加入了2位小朋友，现在我班人数是37人，女孩子15人，男孩子22人，比例失调还是比较严重的，男孩子总是有些调皮，所以班级的氛围总是很活跃。通过大班上学期的培养及教育，本班幼儿在各方面都有了不同程度的提高，特别幼儿在幼儿的语言、美术、音乐等方面有了明显的提高，幼儿的一日生活常规也有了较大的进步。从身体发展情况看，我班幼儿对体育活动的兴趣较高，走、跑、跳、平衡能力发展迅速，而且我班幼儿聪明、活泼，接受新知识快，但情绪过于浮躁，常规习惯学习习惯要特别加强培养。

二、班级教育管理

(一)教育常规

进入大班下半学期，我明显发现孩子们的情绪比较高涨，而且性格思想都在以前原有基础上有了变化。我在带班时有时会默默的观察一些孩子，发现有的孩子真的和以前不一样了，以前的他可能内向、不说话，在班级中不太活跃，但是下学期中他能够与周围的小伙伴一起玩，融入在一起。有的在以前我认为他是个听话懂事，不用老师多操心的孩子，在本学期中他反而有些过于活跃，可能孩子就是这样吧，每一个时期都会改变，所以在制定班级管理计划时，我不得不针对班级幼儿实际情况来制定。

课堂纪律是关键，只有上课效率高，才能学到的本领，我班部分孩子在课堂中废话比较多，我于是不再采用上学期等孩子安静下来再上课的办法，现在的我觉得这个办法太浪费时间了，一节课30分钟，其实对于大班孩子的课堂来说是非常宝贵的，每课都有很多重点知识要讲述，所以我不想浪费时间。我干脆就采用提问方式，提醒孩子刚才你走神了，没听到知识点，鼓励他抓紧跟上，而孩子们在被提问到却回答不出问题的情况下，短时间会感到羞愧感，会稍微注意自己在课堂当中的表现，减少了说话开小差的次数。而对于个别话多的孩子我会把他的小椅子暂时提到队伍的中间，让他单独面对老师，大班孩子已经懂得羞耻感，碰到这样的情形，他当然知道自己

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，关于资料你了解哪些内容呢？我们的小编特意搜集并整理了放小鸟课件(汇集十三篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

《放小鸟》是苏教版小学语文第二册中的一篇课文。这是一篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味。通过课文中我的得小鸟与放小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。讲的是姑妈送我一只小鸟，我非常喜欢，我把它养在笼子里，可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争，我决心放小鸟回家。可是课文中对于我内心的思想斗争没有详细的描述，这样就留下了一个空白，学生难以理解既然我喜欢小鸟，为什么还要放它回家呢？我觉得要让学生理解我放小鸟回家的决定首先要让学生体会我对小鸟的喜爱，正是出于真正的喜爱，我才会作出这样的决定，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识。

[教学片段]

师：现在老师来当姑妈，你们当课文中的小男孩，好吗？你看，我送你一只什么样的小鸟？（投影出小鸟的图片。）

生：哇！好漂亮！

师：那请你读读课文第一节，看看课文是怎么说的。（生读第一节。）

师：你觉得这是一只怎样的小鸟？

生：我觉得这是一只很漂亮的小鸟。因为它有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。

生：我觉得这是一只可爱的小鸟。

师：喜欢吗？

生：喜欢！

师：那就请你好好读读这句话，让大家听出你的喜欢来。（出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）

（老师指名学生朗读。）

师：姑妈把小鸟送给你了，你怎样对待它呢？往下读。

生：我很喜欢它。把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝。

生：我很关心它。它不吃不喝，我很着急，不知道怎么办才好。

师：你很着急吗？读给大家听听。（指名读）

师：嗯，听出来了，你很着急，能告诉大家，你为什么着急吗？

生：它不吃不喝会死的。

生：这么可爱的小鸟要是死了，多可惜呀。

生：小鸟刚刚来和我做伴，要是死了，我会很难过的。

师：是啊，笼子里有吃有喝的，小鸟为什么不吃不喝呢？假如你就是那只笼子里的小鸟，能告诉大家为什么吗？（走到学生跟前）小鸟，你为什么不吃不喝呢？

生：我想出去，关在笼子里太难受了。

生：我被关