千克课件

下面是工作总结之家的编辑为大家整理的“克和千克课件”。保持备课教案和课件的准备是非常重要的，在上课前做好准备工作能够确保教学的顺利进行。编写教案和制作课件是每位教师都必须要做的事情。只有充分准备好教案和课件，教师才能够创造一个生动有趣的学堂氛围。希望我的答案能对你有所帮助，别忘了收藏起来！

一、说教材

1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克”，即教材85—87的内容。

2、教材分析：

“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

二、说教学目标

根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：

知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

能力目标：

1、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

以上目标在教学活动中相互渗透，形成了德育、智育、知识与能力的结合。

三、说教学重难点

根据三维目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

四、解决方法：为学生创造充分的感受、体验的机会。

五、说教法和学法

针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法

小编为您整理了一份关于“千字文课件”的大全，细致的阅读会让您找到这篇文章中所需的信息。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案的编写需要贯穿教学目标和学生需求。

千字文课件

千字文是中国古代著名的经典课本，从初中开始，就是我们学习的内容。“天地玄黄，宇宙洪荒……”这首千字文一口气念下来，便不会忘记。千字文中有很多句子非常经典，教给我们很多做人处世的道理，也代表着中国的文化底蕴和精神风貌。

千字文教给我们的人生哲理

人生需要有追求，才会有价值

"淡泊以明志，宁静以致远"这是千字文中的名言。完全不追求财富、名誉和地位，追求的是内心清晰、清爽和超然的境界，这才是淡泊以明志。

随遇而安，顺其自然

人生总是有许多不确定性的事情。这时，我们应该放下成见，学会随遇而安，不要太苛刻地要求自己和别人。"慎始而敬终。"如果能够做到从头到尾都认真对待每一个日子，就会有很大的收获。

做人应该守诚

人与人之间的关系是非常复杂的，为了保持良好的人际关系，我们需要守诚，不说谎，不欺骗别人。千字文中讲到："让心随意转，安守一庄。"只有这样，才能让自己充满真诚和信赖。

要有勇气，永不放弃

人生总会有许多的困难和挑战，面对困境，在千字文中，我们可以找到很多指引，这些经典阐述的思想告诉我们，对于生命中的每一步，我们都需要相信自己，永不放弃。

千字文带给我们的文化底蕴

千字文是中国书法艺术的经典代表，它不仅是一种书法艺术形式，更是我们中华民族优秀的传统文化底蕴。让我们再次重温千字文所表达的深邃内涵，熟悉其中的文化内蕴。

"天地玄黄，宇宙洪荒。"这是千字文最开头的一句话，蕴含了中国古人对自然的认识和探索。在古代人们的眼里，天地万象，神秘而神圣，是维系人类的天地，同时又是一种伟大的力量。

中国古代的经书、古籍中，既有笔数较少的小篇目，也有篇幅庞大的大篇目。对于古人来说，作为一种传播文化的方式，千字文就是一种优秀的小篇目，具有传承优秀文化的意义。

千字文的流传和传承，体现了中华民族对中华文化的重视和推崇。在这样的背景下，我们继承和传承千字文，也是在传递中华文化和民族精神。这种历史和文化的传承不断重复地进行，可以让我们更好地认识中国文化的底蕴，培养我们的文化气质和修养。

总结

千字文中所包含的文化底蕴和人生哲理，都是我们所追求、所需要的。在学习千字

备课是上课前必不可少的环节，准备好课堂所需的教案和课件对于教学的成功至关重要。每位老师都深谙此道。学生们的反馈是衡量教学成果的重要指标。如果您正在寻找一篇有价值的文章，强烈推荐阅读“克隆课件”，相信您一定会从中收获良多！

教学目标

１、了解有关克隆的科学知识

２、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

３、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯

重点：理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

难点：对文章结尾一段话的理解。

课时：两课

教学思路与教学活动过程设计

一、课前预习

１、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

二、导入新课

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

三、整体感知后研读课文：

１、课文使用了四个小标题，有什么作用?

明确：课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

（一）克隆的含义

２、展示查找的资料。

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

３、明确“什么是克隆”

(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?

凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。

(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

４、讲解说明方法。

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?

(举例子、下定义、作诠释、列数字、引用)

任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于

编辑特别推荐一篇名为“公顷和平方千米课件”的优秀文章。课件教案在教学流程中占据重要地位，每位教师都必须认真思考自己的教案课件。完善的教案是实现高品质、高效益教学的关键。这篇文章涵盖了全面的信息，定能满足您的需求！

教学目标：

1．认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。

教学重点：感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。

教学难点：建立1平方千米的表象。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境引入

1．资料播报

（1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）

（2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。

学生收集略

教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。

2．揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。（板书：认识平方千米）

【设计意图：利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备】

二、探究新知

（一）借助经验，初步感知

谈话：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？

预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。平方千米可以用符号km2 表示。 (课件配合演示)

【设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。】

（二）推算、想象，加深认识

1．推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。

（1）独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？

（2）汇报交流：

1平方千米=