小学运算教案

小学混合运算教案

在写教案课件时，应该注意以下问题：

1. 内容准确性：教案课件的内容应当准确、全面，避免出现错误或遗漏重要信息。

2. 层次清晰度：教案课件应当按照合理的逻辑顺序组织，层次清晰，方便学生理解和掌握。

3. 重点突出：教案课件应当通过色彩、加粗、标号等方式，突出重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。

4. 难点解析：针对教案中的难点内容，可以添加解析或扩展说明，帮助学生克服困难，理解和掌握。

5. 图文并茂：教案课件可以适量添加配图、实例或案例等，以图文并茂的方式呈现，提高学生的学习兴趣和理解度。

6. 语言简洁明了：教案课件的语言应当简洁明了，避免冗长或晦涩的表达，让学生能够迅速理解和消化。

7. 学习导向：教案课件设计应当围绕学生的学习需求和课程目标，注重培养学生的自主学习能力和实际应用能力。

记住，以上仅为参考，具体情况还需根据你所面临的具体困难和课程要求来调整和改善。希望对你有所帮助！

小学混合运算教案(篇1)

教学目标：

1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。

2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。培养动手操作、自主探索、合作交流的能力，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。

3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。

教学重难点：

教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。

教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、复习旧知

说出各题的运算顺序，再计算。

12＋4＋30＝

2×4×7＝

36÷3÷2＝

15＋10－8＝

问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？

2、观察情境图，发现信息，提出问题。

同学们，上节课我们通过摆正方体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正方体来学习新的知识。

小学混合运算教案(篇2)

教学目标：

1．认识第一级运算和第二级运算的概念。

2．进一步认识括号的作用，并认识中括号。

3．掌握整小数四则混合运算的运算顺序。

4．知道四则混合运算中商是循环小数或小数位数较多时一般保留两位小数。

5．初步掌握判断能简算的四则混合运算，并正确简算。

6．培养认真

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小学混合运算教案范本

今天编辑特意为大家整理了一篇“小学混合运算教案”的文章，希望您通过本文内容能够获得更多深入的有用的帮助信息提升自我。老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。 详细的教学教案能帮助教师理解课程知识的纵向发展。

小学混合运算教案(篇1)

教学内容

教科书第9页例l、第10页例2、例3和练习三的第l～3题．

教学目的

使学生初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序，会正确地进行脱式运算．

教学重点

掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算序。

教学难点

正确进行计算

教具准备

投影仪、投影片

教学过程

一、复习

1，先着重让学生说一说复习题中各题的运算顺序，并直接口算出得数．

2．教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算

二、新课

1．教学例1

教师：刚才我们计算的两步式题，都是直接口算出得数．为了便于看出运算顺序，从现在开始，我们学习两步式题的脱式运算．

接着教师出示例l，说明脱式的书写格式．

教师：两步计算的式题，脱式时要先在原题下面的左边写=，再在=的后面写第一步运算的结果35，还没进行运算的部分＋5要照抄写下来；接着对齐上面的=在下行写＝，在＝的后面写第二步运算的结果．

然后，让学生做做一做的习题．

教师巡视，看学生的书写格式是否合乎规范，对书写不规范的要帮助改正。然后共同订正。2、教学例2．

教师出示例2．

教师：这两个算式各含有哪些运算？它们有什么相同的运算？（有加、减和乘法运算；它们都有乘法运算，）

教师：在没有话号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

左边的式题，可指名说出先做什么运算，再做什么运算．同时教师用红粉笔在乘法下而画一条根线，表示要先做乘法运算．接着教师写出脱式运算的过程，边写边说应该注意的事项．

然后，做右边的式题。

教师：这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都有乘法运算：左边的是乘法运算在前，右边的是乘法运算在后。）

小学混合运算教案(篇2)

教学目标

情感目标：结合解决问题的过程，体会数学与生活实际的密切联系。

能力目标：通过买洗衣机的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。

知识目标：能正确计算有关的两步式题。

重点：正确计算,学会估算.

难点：培养解决问题的能力。

教具：小黑板、挂图

教学策略：创设情境，教学新知，结合情境，

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小数的运算的教案

教师根据预先准备的教案和课件给学生授课，每位教师都需要认真准备教案和课件。教案是教育教学管理的重要工具，可以提高教学质量。本文的主题是与“小数的运算的教案”有关的问题，我们会不断更新和改进，请您关注我们的网站！

小数的运算的教案(篇1) 整数、小数四则混合运算（第四课时）教学内容：列综合算式解答应用题  第 42 页例6  练习十一  4、5、7－10题1、只列式不计算。（1）3.6 加上 1.2 的 5 倍，再减去 2.88 ，差是多少？（2）3.6 加上 1.2 的和，再减去 2.88 的差被 5 除，商是多少？（3）7.5 乘以 32 除 3.2 的商，所得的积加上 2.5 ，和是多少？2、说出下列数量关系：3、比较两种解法之间有什么联系？哪种解法最佳？为什么？让学生自己用两种方法解答，说出解题思路与方法，明确最佳的解法是哪一种。⑺水稻专业组有两块早稻田。一块450平方米，平均每平方米产1.3千克；另一块560平方米，平均每平方米产1.45千克。这两块早稻田的总产量是多少千克？合多少吨？⑻小红的`身高是1.36米，小强比小红高0.04米，他们两人身高的和是小林身高的2倍，小林身高是多少米？⑼四年级要为图书馆修补244本图书，第一天修补了49本，第二天修补了51本。剩下的要3天修补完，平均每天要修补多少本？⑽先锋小学要用长0.96米，宽0.69米的红纸布置一个光荣榜，这个光荣榜高1.92米，长     3.45米。布置这个光荣榜需要多少张这种纸？小数的运算的教案(篇2)

教学内容：课本第39页例4

教学要求：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的顺序，正确地运用定律进行简算，培养学生正确、迅速、合理、灵活的运算技能。

教学过程：

一、复习。

1、口算。

0.125？0.8=0.1

75.8？0.758=100

7.49+12.51=20

100？0.01=10000

248.54？48=200.54

7.24？2.4=4.82

0.25？18？4=18

0.46？52+0.46？48=46

2、简便计算下列各题。

5.25？12+4.75？12

0.25？8？0.125？0.4

12？0.25

1.25？1.46？0.46？1.25

问：你是根据哪些定律进行简便计算的？

二、新授。

1、揭示课题：在四则运算中，有时也可以应用运算定律使一些计算简便。

2、出示例题

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四则运算教案

教案课件也是老师工作的一部分，需要老师认真对待。教案是实施素质教育的重要手段。本文主要讨论与“四则运算教案”相关的内容，为了获得更好的用户体验，请保存本网页的链接地址！

四则运算教案 篇1

教学目的：

1、使学生进-步掌握多位数的读、写法则。

2、使学生进一步理解加、减、乘、除法四则运算的意义，四则运算中各部分间的关系及其应用。

教学过程：

一、复习多位数的读、写法则

1．复习数位顺序表。

提问：

我们学习了十进制计数法的有关知识，谁能说一说我们学习了哪些计数单位？

个、十、百、干是什么级？

万、十万、百万、千万是什么级？

亿、十亿、百亿、千亿是什么级？

随着学生的回答，教师板书出下面的数位顺序表：再问：万位在右起第几位？亿位在右起第几位？一个五位数的最高位是什么位？一个九位数的最高位是什么位？

2．复习多位数的读、写法。

(1)复习多位数的读法。

让学生想一想，怎样读一个多位数。

学生回答后，教师板书出读数法则；

1．从高位起，一级一级地往下读；

2．读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上亿字或万字；

3．每级末尾的。都不读，其他数位有一个。或连续有几个。都只读一个零。

再让学生读下面各数：

603087000003009500000

(2)复习多位数的写法。

让学生想一想，怎样写一个多位数。学生回答后，教师板书出写数法则：

1．从高位起，一级一级地往下写；

2．哪个数位上一个单位也没有，就在那个位上写0。

再让学生写出下面各数：

二十五亿三千零九万五百一十亿零二百零五万

3．完成练习九的第1题。

让学生判断各题的正误，并说一说理由。如最小的自然数是0，要让学生说出因为。不是自然数，所以这道题不对。正确的应该是：最小的自然数是1。

二、复习四则运算的意义

1．复习加、减法的运算意义。

教师出示一道加法题；

小军有21本连环画，小明有30本连环画，他们一共有多少本连环画？

让学生自己解答，说-说为什么用加法计算，教师板书出加法算式并标明算式中各部分的名称，使学生明确把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

然后，教师将上面的加法题改编成减法题：

小明有30本连环画，比小军多9本，小明有多少本？

让学生自己解答，说一说为什么用减法计算，减法算式中的被减数、减数和差分别是加法算式中的什么数？从而使学生明确已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数

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