作文妈妈一件小事

作文妈妈一件小事精选

写作文是一个有效的表达自己思想的方式，写作是一个分享经验的机会让人们从中受益。在写作前我们可以看一些优秀的作文进行参考。本文将为大家全面剖析《作文妈妈一件小事》这部作品，仅供你在工作和学习中参考！

作文妈妈一件小事 篇1

春光明媚的一天里，我在梦里忽然看到了妈妈的身影。醒来一看，今天正好是妈妈的节日。

妈妈一下班回来。我就赶紧去接水。今天，我要为妈妈泡一次脚。我端着打好的热水，走一步就泼一些水，弄的我全身都湿了。我接着尝试再小心一点。连端水都这么难，可见妈妈平日里为了我受了多少苦啊。开始帮妈妈洗脚了。妈妈刚刚把脚伸进水里，一刹那，又收了回去。我用手一摸，呀，真烫啊。我赶紧去换水。因为太着急，光亮的木地板上又一次出现了一些小斑纹。这回，妈妈的脚伸进水中，温暖的水抚摸着妈妈的脚，她的脸上展现了一丝笑意，这笑里蕴含着浓浓的爱意，好像是在夸我，好像很舒服，也好像是为我感到自豪和欣慰。

洗脚这一件小事都这么难，从我牙牙学语到现在能言善辩，妈妈为了我付出了多少？常言道：“谁言寸草心，报得三春晖”、“父爱如山，母爱如水”。妈妈，您为我付出了这么多，我真应该采一束天下最美的鲜花，连同一颗赤诚的心，请您收下。

作文妈妈一件小事 篇2

今天下午，妈妈对我说： “晚上烧肉骨头汤给你吃好吗？ ”我想了想说：“妈妈，最好在汤里放点萝卜。”妈妈说：“我现在很忙，你自己去 买吧。”于是我提着篮子高高兴兴地往菜场走去。

我来到菜场，找到了卖萝卜的摊位，对卖萝卜的老爷爷说：“老爷爷，萝卜多少钱一斤。”老爷爷说：“五毛钱一斤。”我挑了几个大萝卜正准备称，老爷爷见了说：“萝卜不一定要挑大的，而要挑分量重的，因为空心萝卜比较轻，也不好吃。”我说：“老爷年，请您帮我挑吧。”老爷爷帮我挑好了萝卜，称了称说：“小朋友，共一元钱。” 我付了钱并向老爷爷道了谢。

我提着萝卜，想到马上就能吃到鲜美的肉萝卜汤，不由得露出了笑容。

作文妈妈一件小事 篇3

关于帮妈妈做一件小事作文

今天是一年一度的三。八国际妇女节。我想帮妈妈做点事情让她今天高兴，可是做什么好呢？一早妈妈就忙东忙西的，转的我都眼晕，问她要帮忙吗？她总叫我一边玩去，别帮倒忙。我有些气馁了。这时我看到妈妈放在卫生间的一块小地垫，看来妈妈是准备洗它。我赶忙问妈妈：“老妈，要帮忙吗？我帮你洗这块垫子怎么样？”妈妈愣了一下，用怀疑的语气问我：“你洗？能

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妈妈班课件

今天栏目小编给大家带来的是“妈妈班课件”，不用担心，你一定能找到适合你的内容。教案和课件是老师教学工作的起点，每一位老师都应该按要求准备好教案和课件。只有写好了教案，才能让课堂教学更加完美。

妈妈班课件 篇1

教学目标

1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学重难点熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学计划两课时

课时一

教学内容

指导学生读通课文，初步把握文章的主要内容，捕捉文章的中心思想。

教学过程

一、教师直接板书课题，让学生读题后引导学生解题。

1、教师板题，学生读题

2、学生查字典解释“怀念”（怀念：思念）。

二、学生自由读全文，引导学生学习课文的生字词。

1、学生自由读全文，教师板书下列词语：

崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之

2、学生认读上面的这些生难字词，然后在文中全圈出这些字词，再读读这些字词所在的句子。

三、围绕课题，引导学生初步理解课文的主要内容，捕捉文章的中心思想。

1、学生略读课文，结合自己对全文的理解用“怀念母亲”说一个句子来概括文章的主要内容。

2、学生齐读课文第一自然段，对照课题，用文章中的话来解释课题。

3、学生查字典理解下列词语

崇高：最高的；最高尚的。

敬意：尊敬的心意。

真挚：（感情）真诚恳切。

爱慕：喜爱倾慕。幕：依恋；思念。

4、学生再读第一自然段。说说：第一自然段在全文中的意义和地位。

四、学生读文巩固所学

五、作业

1、熟读课文，完成本课生字词书写训练。

2、完成练习册

3、缩写下列句子。

1我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。

2我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。

附板书：

6 怀念母亲

崇高的敬意 真挚的爱慕

生我的母亲 祖国母亲

课时二

教学内容：熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。

教学过程

一、学生读课题后复习上街课所学。

t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？

二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点

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写妈妈的事作文

资料一般指可供参考作为根据的材料。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？有请驻留片刻，小编为你推荐写妈妈的事作文，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

写妈妈的事作文【篇1】

马上就是母亲节了，我决定今年的母亲节一定让妈妈不那么的辛苦。所以，我打算在母亲节那天帮妈妈做家务活。

母亲节那天，我一大早就起来了，我先帮妈妈把自己的房间整理好后，顾不得刷牙洗脸又扫地、拖地，直到把如镜子般明亮。“好累啊！”我直起腰深吸了一口气说。接着我又抱着一堆脏衣服放进了洗衣机里，好不容易才把衣服洗干净。

接着我又拿起抹布洗了洗，擦起了窗户。

窗户可不是那么好擦的，我擦了一遍又一遍，可窗户上好象总是有许多污点擦不干净，好像总跟我作对似的。于是，我就坐了下来，细细地想起妈妈曾经是怎样擦的玻璃。想了一会，我又重新拿起抹布，洗干净后，继续擦玻璃，我慢慢地，一点一点地擦，啊！终于擦好了！玻璃现在量的都能找出影子来了！我不由得暗暗高兴起来。

妈妈下班回来后，看到我做的这些，非常的开心，我还对妈妈大声说：“妈妈，我爱你，母亲节快乐！”妈妈听了后紧紧的抱着我。这个母亲节我终于让妈妈开心了。

写妈妈的事作文【篇2】

在我们家，有一棵绿绿的果树。树上有红红的苹果，金黄的鸭梨，歪着嘴的大桃子，还有展翅飞来的小鸟和一只胖嘟嘟的小虫子。你一定会很奇怪，这树上结的果子也太稀奇了吧？怎么什么都有呀？嘿，这就是我们家的“智慧树”！而我呀，总爱管她叫“妈妈树”。我这样一叫，妈妈也总会笑着说：“哪里是妈妈树？这是我的宝贝潇潇努力才结出的果实，应该叫它‘泽潇树！’”

这棵树是在我刚刚上一年级时妈妈亲手给我贴在墙上的。那时，妈妈说：“潇潇，你现在上学了，就让这棵小树天天陪着你一起成长。”“它能长大吗？”听吗妈妈这么一说，我感到有些奇怪。妈妈摸了摸我的头笑着说：“当然能长大，只要我的潇潇努力，它呀，还会结出果子来呢！”听妈妈这么一说，我兴奋极了，“我想要它结果子！”我蹦跳着说。于是妈妈拉起了我的手，和我一起坐下来，说了好多好多，听得我眼睛都发亮了。

从此以后，我就为我的小果树努力了。上课专心听讲，得到一半小苹果；坐姿漂亮，又得到了另一半。于是，一枚红苹果就出现在我的小果树上了。看到它，别提我有多高兴了！于是，我不断的努力，一枚枚苹果，

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小乌鸦爱妈妈课件实用

资料的定义比较广，可以指生活学习资料。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！你是否收藏了一些有用的资料内容呢？由此，有请你读一下以下的“小乌鸦爱妈妈课件实用”，但愿对你的学习工作带来帮助。

小乌鸦爱妈妈课件(篇1)

教材分析：

本课是融音乐、文学、思品、社会等学科为一体的一堂爱心教育课。在教法上改变了以往音乐课从练声——节奏——视唱——歌曲的固定模式，而是根据新课标的宗旨，本着全面参与、个性发展，探究、合作、创新等教育理念进行。这首短小的儿歌以拟人化的笔触，给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。

学情分析:

1、上课的过程中充分利用音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习，在音乐活动前，用音乐进行师生问好；活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主；活动后，以《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》音乐作为结尾。

2、通过听、唱两个环节让学生掌握歌曲的基本节奏，熟悉歌曲的旋律，为歌曲学唱打下基础。通过歌曲内容的讨论、歌词的朗读交流激发情感，之后过渡到歌曲的学唱，在演唱和歌表演中进一步体验和表现情感。

3.处理和表现歌曲《小乌鸦爱妈妈》所要表达的情感，并从中受到启发。

教学目标:

1．用听唱法学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2．创编歌表演，培养学生的创新能力。

3、通过学唱歌曲，学生从中感受到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱护老人的道理。

教学重点和难点:

１、节奏从密集到稀疏的学习。

２、指导学生唱准音高和连音与非连音。

３、指导学生能够富有表情的声音唱好歌曲。

4、对学生进行爱心、情感教育，使之感悟、体验爱。

教学过程:

(一）由“母亲节”导入新课。

教师提问：

1、你们都知道5月13日是什么节日吗？（母亲节）

2、你们都为妈妈做过些什么？（学生回答）

3、动物也是有感情的，我们来看一看小乌鸦为妈妈做了些什么？（学生讲书上

插图内容）

4、教师告诉学生“反哺”是怎么回事。

（二）歌曲学习

1、教师范唱。

事先设问：老师在唱歌曲时表情有什么变化？

2、学生回答：小乌鸦是怎样做的？

3、学生听录音范唱。

教师设问：小乌鸦为妈妈做了什么事？要求学生用歌词来回答。

4、学生再听录音范唱，边听边轻声念歌词。

5、学生随录音范唱轻声跟唱。

教师提出

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