中班科学与教案。
资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？小编现在推荐你阅读一下中班科学与教案，欢迎你参考，希望对你有所助益！
中班科学与教案 篇1
略阳县何家岩镇幼儿园武姣
一、说教材
（一）教材分析
在生活中，父母经常带孩子在森林里玩耍，但是孩子对森的了解是多少？知道多少呢？森林是世界上最重要的资源之一。
随着全球资源的减少，环境保护变得越来越迫切。保护生态环境是我们义不容辞的责任和义务。邓小平说过：“教育要从娃娃抓起”。
而我们的孩子社会环保意识比较淡泊，所以让幼儿从小就养成不乱摘花、折树枝，懂得爱护树木、保护森林的情感。在他们的年轻心中种下环保种子。而《纲要》中也明确指出：
教育孩子爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，初步具备环保意识。所以，我选择了关于“森林”主题中的“树”作为本次活动的内容，结合中班幼儿的爱玩、爱游戏的年龄特点，我设计了一次神奇的旅行让幼儿来玩，通过旅行一路上让幼儿认识了树的作用，了解了树的作用。
（二）目标定位
目标的确定在活动中起着导向作用，是教育的出发点和归宿。根据中产阶级儿童的年龄特点和活动内容，确定了两个教学目标。
1知识目标：让孩子了解树木防风林的作用。
2情感目标：让孩子萌生各种树木，热爱树木的感情。
活动将围绕目标展开，活动的重点是如何让孩子们了解树木的防风效果。活动的难点是如何让孩子们爱树爱林。
（三）、教、学具的准备：
为了达到预期的目标，活动前做了两项准备工作
1、教具方面：
1）垫子
利用垫子作为儿童旅游魔毯的交通工具，激发孩子们的兴趣。
2）种树材料：用卡纸做的小树、水壶各若干
3） 更多教具：森林**（鸟叫声，兔子）
一棵没有叶子的树和光秃秃的山坡
一场被大风袭击的情景（树倒了，房屋也倒塌了）
利用多****并茂的形式，生动的展示了茂密的森林及被大风袭击的情景，视觉的有利冲击，让幼儿感兴趣，易理解。为突破重点做好了铺垫，以更好的达到目标。
2、知识方面
在课前带幼儿到室外一起来看树，一起来抱抱树，以次来增进幼儿与树的情感。达到情感教学的目的。总之，这是一个快乐而有意义的活动。
《钢要》中指出，要让幼儿在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验，相信本次活动会让幼儿有所收获。
二、说教学过程
《纲要》中指出，教师是活动的主导，幼儿是活动的主体，教师应成为幼儿的合作者、支持者。在设计活动时，我总是让自己扮演孩子们的伙伴。根据中班幼儿的爱玩、好动好玩等年龄特点。
为了更好地实现目标，我设计了四个环节：
（一）、情景导入
一开始，我对孩子们说：今天我们一起去旅行，好吗。就这样，我给了孩子一个角色——旅行者。
这样，孩子在活动中就有了特定的角色。并一直贯穿于整个活动中，让孩子边玩边旅游，边学习知识。《纲要》中说要让幼儿在玩中学，在玩中玩。
因此，我用旅游，一个孩子的兴趣，贯穿整个活动。符合了幼儿爱玩得年龄特点。我也是他们的一员。
我们一起坐上魔术毯一起出发。这里的游戏法是为了达到活动目的，为孩子们打游戏的一种教学方法。这里我采用的游戏法可以激发幼儿的兴趣，而兴趣点的高低是决定幼儿幼儿主动地动力，只有让幼儿能主动地参与活动，才会更好的达到预期的目标。
（2） 说说树的作用，让孩子们对树的作用有一个初步的认识
这个环节我采用了讨论法，讨论法是通过教师和孩子的讨论，达到教学目的的一种教学方法。
多**展示了一个森林的画面。幼儿的注意力一下子就集中在了这个画面上。给幼儿一个森林的情景。
所以我给了孩子们一个问题：森林里会有什么？而不是问森林里有什么？
因为“会有什么”是让幼儿自己去想象，去回忆森林里可能出现的一些动物或植物。它不是只出现在屏幕上的东西。这样的问题拓展了孩子的思维，发展了他们的记忆力。
画面上的小鸟、小兔的出现不仅发展了幼儿的观察力，同时，让幼儿插上了想象的翅膀。
然后，我对孩子们提出一个问题：你喜欢树吗？为什么？
孩子们的答案千差万别，有的甚至说不喜欢。但老师对所有孩子的回答并不是否定的。《纲要》中指出要尊重幼儿的人格与权利。
一个问题让大家一起来讨论，一起来回忆一些有关“树”的问题，从幼儿的回答中找出树的优点与不足之处。让孩子对树木知识有一个肤浅的了解。为突破重难点埋下伏笔。
这里有这么多树。让我们继续一起旅行，看看还能看到什么？这样，既对这一环节一个小结，又顺势转入下一个环节。
（三）、了解树的防风作用
在这一环节，我主要采用情景演示教学法和讨论示教学法。儿童通过各种感官体验参与法学习。景教学法就是老师设置一个情景，让幼儿在情景中学习一种教学法。这种方法是让孩子在轻松的氛围中无意识地学习和掌握知识。
多感官参与法是一种手、眼、耳、神经参与和感受的学习方法。
在这个环节，我分为五个小部分来完成。
1、 对一棵树的猜想
有一棵没有叶子的大树和一个光秃秃的山坡。与第一**像形成强烈的视觉对比。这刺激了孩子们的神经，留下了记忆的痕迹。
我问幼儿，来，猜猜看这棵树怎么了？为什么会这样？让幼儿充分发挥想象，去想关于这棵树为什么长的这么大却没有树叶，这一大片的山坡为什么只有一棵树，而没有其他植物？
留给幼儿一个遐想的空间，幼儿可以天马行空，海阔天空，表达自己的想法、自己的不同意见。在这个环节中，教师只抛给幼儿一个问题，让幼儿充分的想象，《纲要》中指出，要培养幼儿的创造力、想象力。“我们一起来问问树妈妈，这里怎么了？
引入了下一个环节。
2强风袭击树木和房屋的场景
我让树妈妈告诉孩子们这里发生了什么：一场强风袭击的场景。通过树妈妈的介绍，而不是老师的介绍，是让孩子们总是旅行和玩耍。
情景的演示，让幼儿的多种感官都参与了，视觉的冲击，呼呼的风声。让孩子的眼、耳、神经都被调动起来，参与活动，在大脑的记忆中留下深刻的印象。了解了由于树被人类砍伐，越来越少，就抵挡不了大风的袭击。
树被风吹，房子被风吹，
三。提问，让孩子们加深树木的防风效果
为了让孩子们加深树木的防风效果，我设计了几个问题：为什么树木少？风来了。树和房子怎么了？
让幼儿逐一回答问题，接着我抛给幼儿一个问题：这里曾经发生了什么事？让孩子们对前面的问题进行总结。
利用这个问题培养儿童的语言表达能力、逻辑概括能力。让孩子们的回答由浅入深，层层深入。用这些问题让幼儿明白，由于树木正被人类砍伐，越来越少的树木经不起大风的侵袭。
树被风吹了，房子也被风吹了。最后，我给了孩子一个问题：树有什么用？
孩子们脑中闪现的是：树少了，就会被风吹倒。为解决教学目标树的防风功能奠定了基础。
4、游戏：一起来种树
“那我们小朋友可以做些什么呢？”我不会说，我们一起来种树吧。因为，我们一起种树是让孩子们按照老师的意愿植树，而不是孩子们自己的意愿。
而“我们小朋友可以做些什么呢？”这个问题的提出，是在征求幼儿的意见，以幼儿的主观想法做为我们要做的事。体现了以幼儿为主体的理念。
接着我们一起来种树。在游戏的时候，大多数的幼儿都应该很投入，会种很多的树，并两个人一起合作来种树，但个别的幼儿可能出现一人种树的情景，他不会与人合作。这是，教师会适当的给予帮助。
5、一年后的今天
这时，多**上出现了“现在是2012年，现在是2012年”原来我们坐上的魔术毯通过时间隧道来到了2012年。一片茂密的树林，忽然，大风来了，但是树林抵挡了大风的袭击。小朋友欢呼了，高兴了，他们种的树抵挡了大风，他们成功了。
体验了成功的快乐。同时，他们也深刻理解了树木的作用，并产生了共同爱护树木、保护树木的感情。突破了重点难点，完成了教学目标。
（4） 活动的延伸——做环保的小标记
为了幼儿的环保意识能进一步得到升华，付与行动，在区角活动或课后让幼儿一起做环保小标记，增加幼儿的环保意识，也是加深幼儿对活动的理解。
活动亮点
本次活动最大的亮点是：神奇森林之旅贯穿整个活动，让孩子们永远在游戏中玩耍。体现了《纲要》的精神。
视觉的反差的冲击力，刺激了幼儿的神经系统，激发了幼儿的思维。总之，这是一个快乐的活动，是一个循序渐进的引导。让孩子在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
中班科学与教案 篇2
一、设计意图
在这次优质课评比中，我抽到的题目是《物体的转动》，因为这个课中班已上过，再加上自己的教学水平的限制，对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。
二、活动目标、重难点
1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经验，培养幼儿对科学活动的兴趣。
2、培养幼儿对"转动"这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经验。
3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的方便。
这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日常常见的物体让幼儿进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验，而作为难点，是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。
三、活动准备：
制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等
四、教法和学法
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述
法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而教师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到成功的乐趣。
五、活动过程：
一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：
1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开的？
2、教师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出"转动"。
二、设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得经验。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的题问是
（1）哪些东西能够转动？
（2）它们又是怎样转动的？
1、在给幼儿分组探索、操作时，教师适时介入，观察引导。
2、等幼儿操作完后进行交流，请部分幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。3、最后教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。
三、讨论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。
四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。
把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。3、最后教师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。
三、讨论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。
四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。
中班科学与教案 篇3
今天我说课的内容是选自我园科学课题“中班科学游戏资源库”而改编的科学活动《油和水》，望各位同仁在聆听的同时，多提意见和建议，这是您给我的最大支持和帮助，谢谢！下面我将从“教案分析”“设计思路”“活动目标”“活动准备”“活动过程”“活动延伸”这六个方面进行说课：
一、说教材分析：
《油和水》这节科学活动它符合中班幼儿认知发展，能提高幼儿在科学领域的知识技能，也能展现我园科学特色的一个幼儿自由探索活动。其次日常生活中幼儿对水有着浓厚的兴趣喜欢玩水。油在家中和超市也能常见到的。受此启发我选择了油和水这一来自幼儿生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，让幼儿通过实验操作，发现油和水装在一起，会产生分离的神奇现象。通过活动的深入幼儿能用语言和记录的方式表达自己看到的现象。
二、说设计思路：
此次科学活动运用了谈话法、观察法、记录法让幼儿在做中玩、做中思、做中议、做中学等各种教学手段来完成整个教学过程：第一步猜一猜：教师抛出问题，让幼儿结合已有的经验大胆猜测结果——第二步做一做：让幼儿带着问题去动手进行实验，用实验验证猜想——第三步记一记：眼睛观察到的现象用连线的方式记录实验结果——再说一说：让幼儿带着记录结果相互进行交流最后得出结论——最后延伸问题。
三、说活动目标：
依据《幼儿园教育指导纲要》以及幼儿的认知水平、年龄特点以及我班幼儿实际情况制定了以下目标：
1．使幼儿感知油、水分离现象及粮食在油、水中的沉浮现象。
2．初步学习记录实验结果。
3.激发幼儿对科学活动的兴趣以及培养幼儿敢于尝试、探索的态度。
四、说重、难点：
重点：感知油、水的分离现象。
难点：除了实验操作以外，记录实验结果则是本次活动的难点。
五、说准备：
1、经验准备：幼儿能区分油和水
2、物质准备：凉白开水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黄豆
六、说活动过程：
第一环节：猜一猜：
这个环节我首先利用的谈话法，通过提问的方式激发幼儿主动探索的欲望：两个杯子里装的是什么?然后再利用观察法，让幼儿通过感官辨认油和水。如果把水倒入油中会怎样呢？幼儿通过大胆猜测激发他们的好奇心和求知欲。
第二环节：做一做：
这个环节我用的`是观察法和动手实验操作法，让幼儿带着问题动手实验，首先让幼儿将水倒入油中，观察油和水分离现象并能用自己语言来描述，接着用筷子搅拌，再次观察油和水分离现象。通过这两次幼儿的探索，能轻松解决本次活动的重点。
第三环节：记一记：
这个环节我利用记录法让孩子来尝试为操作结果进行记录。首先出示玉米、花生、芝麻、黄豆和记录表，老师先让孩子认识这些食物，然后示范将一种食物放入油和水的杯里，如果食物在油里，就在记录表上找到相应的食物和油连线，如果食物在水里就和水连线。幼儿操作并尝试记录实验结果，由于中班孩子记录能力还不高，因此我通过“连线”这种方法来突破本次活动的难点。
第四环节：说一说：
请幼儿相互交流记录结果，对个别记录结果不同的，请个别幼儿在集体面前操作验证。
最后是一个活动延伸：请幼儿回家找找其它的物品放入油和水中观察沉浮现象，和爸爸妈妈一起记录实验结果。
以上就是我对《油和水》说课的全部内容，恳请各位评委老师能够提出您的宝贵意见，我会在今后的教学实践中不断改进，谢谢！
中班科学与教案 篇4
中班科学活动
吹泡泡设计意图：吹泡泡是孩子们生活中经常玩的游戏，也是孩子们非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：
泡泡是圆的，只有圆的泡泡才能玩吹泡泡的游戏。
活动目标：
1观察并感受不同起泡器吹出的气泡形状。
2可以用录音的方式记录自己的猜想和实验结果。
3、 体验探索的快乐。
活动准备：
气泡器，肥皂水，记录纸，笔，彩色皮线
活动过程：
一、 吹泡泡，引起幼儿兴趣
老师们用圆形泡泡器和孩子们玩吹泡泡游戏。
2、 设置问题情境，激发孩子的思考。
（1）你见过其他的泡泡器吗？
（2） 展示不同形状的气泡装置并猜测：它们会吹出什么形状的气泡？
3、 介绍**并记录，让孩子们记录下他们的猜测。
四、 幼儿操作实验：
（1）它到底是什么样？用什么方法知道-----试一试。
（2） 幼儿实验，教师观察并提醒幼儿记录实验结果。
五、 交流、讨论
6、 再次展示巧妙的泡泡器造型，激发孩子们尝试制作泡泡器的兴趣。
每个孩子都有一根皮线可以自由地制造泡泡
中班科学活动《吹泡泡》说课材料：
一、说教材
吹泡泡是孩子们生活中经常玩的游戏，也是孩子们非常喜欢玩的游戏。但在游戏中，我发现经常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡是圆的，只有圆的泡泡才能玩吹泡泡的游戏。
为了充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值，我设计了这个活动。
二、说教具
在这次科学活动中，我使用的教具简单易得。为了吸引孩子，我选择了不同颜色的皮线。当制作气泡水时，这让我想到了。
前几次吹泡泡失败后，再通过网上获取信息，在洗涤干净或洗手液中适当加入甘油、糖即可成功吹出泡泡。
三、说教学程序
本次活动的流程为：
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加**活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，**问题；用适当的方式表达”，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参与，不知不觉就对泡泡产生了兴趣。
2体验法：心理学指出，如果人们积极参与所经历的活动，他们的记忆效果会显著提高。活动结束后，皮线被分发给每个孩子，他们都体验了制造泡泡机的快乐。
中班科学与教案 篇5
活动目标
1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的变化现象；
2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来；
3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。
活动准备
1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。
2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。
活动过程
1、观察活动，引入课题
教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水？
请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。
猜测活动：水怎么会是甜的？
2、实验活动：水娃娃的魔术
观察桌上的材料，说说都有些什么？
你们猜猜看，如果把这些料放在水里会怎样呢？（幼儿自由表达）
提出操作要求：
（1）只能选择一种饮料粉进行冲调。
（2）水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。
（3）使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。
幼儿操作，教师观察。
比较、探讨饮料粉到哪儿去了。（帮助幼儿理解溶化，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。）
3、品尝活动
说说调配好的水是什么味道的。
4、表述结果，教师记录
请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。
教师利用标记指示图进行记录。
5、再次冲调饮料
提出要求：
（1）选择另一种材料进行冲调。
（2）鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。
幼儿操作。
活动延伸
你还喝过哪些味道的水。
水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化？
活动评析
该活动属于猜想验证式的设计。幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的一定经验，鼓励幼儿大胆猜想，并让幼儿通过实验拓展他们的认识，验证他们的猜想。
中班科学与教案 篇6
导读：此次活动的重点：在探索的过程中，体验科学活动的快乐。因为在幼儿园中，活动的主体是幼儿，让幼儿体验中学习，感受到活动的快乐。从而渐渐培养幼儿的探索欲望，符合了幼儿的情感的需要。
设计意图：今天我说课的内容是中班的科学活动《小小手》，时间设计为25分钟，纲要中指出幼儿是活动的参与者而非被动者，教师是指导者、观察者和合作者。在整个活动中，主要以幼儿的主动探索为前提，让幼儿先感知如：你们先来看看我们的小手有什么特征，引发幼儿主动的探索欲望，激发兴趣为整个过程奠定了基础。
基于以上设计意图，我将活动目标设计为以下三点：
1、探索手的基本特征，感知理解指纹。
2、在探索的过程中，体验科学活动的快乐。
3、培养幼儿的探索精神，以及和同伴一起学习的快乐。
此次活动的重点：在探索的过程中，体验科学活动的快乐。因为在幼儿园中，活动的主体是幼儿，让幼儿体验中学习，感受到活动的快乐。从而渐渐培养幼儿的探索欲望，符合了幼儿的情感的需要。
难点：探索手的基本特征，初步感知理解指纹。中班的幼儿活泼、好动，用手通过动作来认识世界，但是在认识世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让幼儿自己知道的基本特征，以及探索双手的小秘密即指纹。
教法：教师通过启发提问的方法、直观引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、观察法等对幼儿进行指导。科学活动本身是一个十分有趣的活动。幼儿的兴趣会很浓，教师用这些方法，能让幼儿更快更好地进入到活动中来，体现幼儿学习的主体性，以教师教学变为我要学。
学法：中班的幼儿由于年龄特征，开始接受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很愿意去完成。幼儿会通过观察法、发现法去尝试这个科学活动。
活动准备：1、幼儿已有经验的准备（日常生活中已经了解手的基本特征）
2、音乐的准备
3、橡皮泥等
活动目标：（一）创设情境，激发幼儿的兴趣
教师弹奏歌曲《我有一双小小手》（利用音乐，把幼儿带入到一个情境中，使他在愉快的环境中学习，使学习与环境交互作用）
（二）初步感知（让幼儿先通过观察，体现了把幼儿放在主体的原则）
师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的
呢？
师：有五个手指头、有指甲还有呢？
师：有的小朋友观察得很仔细有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。
（三）动手操作（让幼儿在做中学、学中乐）
师：指纹在我们的手上，指纹宝宝说了想和我们小朋友做游戏，那么我们可以想什么办法把指纹记录下来呢？
师：有什么好办法呢？（通过迁移经验，会说出在泥土留下痕迹的经历。）
师：桌子上，给你们准备了一些橡皮泥，你们去试试看。
（四）巡回指导
教师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进行交流，亲近幼儿，单纯幼儿的操作，主动性不强，适应了面向全体而因人施教的原则。
（五）示范讲解（让幼儿获得正确的方法）
师：请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。
（六）幼儿再次操作
师：现在你们去试试吧！记录完足迹后，你用眼睛观察下有什么特点？
（七）总结
师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细。。。。。。。
延伸活动：在美工区，放置泥土、橡皮泥，让幼儿动手操作。也可以利用家庭资源丰富幼儿的知识。
中班科学与教案 篇7
三。老师总结：有的轮子大，有的小；中间有空的，有实的；有的轮子宽，有的轮子窄；有的轮子上还有花纹；有的是橡胶做的，有的是塑料的，有的是各种各样的轮子，但都是圆的。
4、 引导孩子们进一步探索车轮可以省力。
1、教师：人们真能干，造出了这么多不同的轮子，用轮子有什么好处呢?下面我们来做个游戏，我这儿有许多书，我想请小朋友把这些书从教室的这边送到那边，再从那边送回来。
孩子可以想出各种送书的方式，看谁想，用的方法最多，你可以找自己的朋友找办法送书。
2儿童零散送书游戏，分别体验随车携带、抱持、抬、推的方法，感受汽车推送的舒适感，实现车轮节能的优势。
3、集中交流
老师：谁来告诉你你用什么方法送书？你觉得哪种方法最好？为什么？
小结：除了车轮滚动、滚动快外，还有一个优点就是省力。所以人们用轮子做很多东西来为我们服务。
四、玩一玩，做一做
1老师：我们生活中的很多东西都有轮子。轮子很有用。孩子们，你们想发明有轮子的东西吗？教师示范制作方法。
3、幼儿制作，教师个别指导。
4孩子们分享，带着它和孩子们一起玩。
延伸活动：
请为您的汽车设计适合特殊场合的车轮，并与儿童分享结果。
