党课方案

党课方案(模板五篇)

绝佳的规划，使我们能够在工作中不断进步，提高实现预期目标的可能性。我们当然需要提前撰写一个详尽的计划，写计划时需要注意哪些格式呢？为了满足您的需求，我搜集了一些高质量的资讯“党课方案”。如果我的解决方案对您有所帮助，请将其收藏以备查看！

党课方案 篇1

根据区委《中共市区委印发的通知》文件精神，结合我镇实际，现就开展专题党课宣讲活动制定方案如下：

一、总体目标

在学习调研的基础上，围绕“好人主义之害”主题，有针对性讲专题党课，重点做到“三个讲清楚”：即讲清楚***总书记关于干部作风建设特别是“七个有之”“好人主义”的重要论述；讲清楚形式主义、官僚主义和省委关于转变作风、整治“怕慢假庸散”顽疾的工作要求；讲清楚区委开展“好人主义”大讨论的目的、要求、意义，特别是5个方面22种主要表现对干部作风的危害，对党风政风社会的侵蚀，积极营造讲政治、讲正气、讲纪律、讲担当的浓厚氛围，推动全体党员干部学习党的政策理论、增长文化知识、提升干事本领。

二、宣讲人员及对象范围

宣讲人员：党政班子成员。

对象范围：全体机关党员干部职工、镇直单位、农村党员。

三、时间安排

（一）制定专题党课工作方案（7月20日前）

党政班子成员结合分管工作，制定专题党课工作方案（含专题党课内容、时间、地点等），报主要领导审定。

（二）讲专题党课（9月30日前）

党政班子成员专题党课讲稿由主要领导审定，并于9月30日全面完成专题党课讲授。

四、有关事项

（一）注重引领。主要领导要率先垂范，把思想和行动统一到区委决策部署上来，严格审定党课讲稿，带头高质量讲好党课，为其他班子成员作出示范。

（二）精心准备。各党政班子成员要精心准备党课讲稿，要结合自身的分管工作和具体事例谈体会和感想，并落实“三个讲清楚”要求，否则不能开讲。

（三）力求实效。要注重实效，切实以好的作风开展专题党课宣讲，坚决杜绝形式主义，坚决防止图形式、走过场。要落实整治“怕慢假庸散”作风顽疾等要求，让专题党课宣讲成效落实到实际工作中、体现在改进作风上，推动机关全体干部职工作风进一步好转，营造崇尚实干、敢于担当的浓厚氛围。

五、有关要求

1.提高思想认识，开展主题党课宣讲，是全区围绕“好人主义之害”开展解放思想大讨论的重要内容各级党组织要高度重视，单位主要领导要认真准备，形成示

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微党课活动方案合集七篇

工作总结之家编辑为您整理了一些有用的信息：“微党课活动方案”。向自己奋斗目标拼搏的人，一定拥有计划，为了保障工作顺利、圆满进行。我们要赶快写好一篇方案，方案需要明确工作重点，找到最需要解决的问题在哪里。欢迎您来到本页享受高品质的阅读体验！

微党课活动方案 篇1

主办班级:党校6班，8班

活动地点:北京国家博物馆

时间：2011年11月19日

一活动对象

本次活动对象是党校6班和8班的全体学员，联系人及辅导员,在进行了党课的理论学习后，学员们对党有了理性的认识，希望可以借此实践机会加强学员们对党组织感性上的认识.

二活动目的及意义

1.丰富党校学员的课余生活,学员们的日常工作学习比较紧张,本次活动可以达到娱乐放松的目的,以便于学员们以更大的热情投入到之后的专业课及党课的学习中去.

2 .增强学员，联系人，辅导员之间的感情,同时可以让联系人和辅导员更进一步的了解到学员们的入党思想及行动，对以后的党组织工作的开展有着重要的帮助.

三。加深学生对民族复兴之难的认识

三活动执行

1因为它是党校课程的重要组成部分，所有教职员工（25人）都必须参加。如遇特殊情况，请提前提交请假单

2提前做好天气预报，注意天气变化，根据天气变化随时调整活动日程

3 .在人员的编制方面我们以各班为标准,由各辅导员或联系人带队.各班根据实际情况分为若干小组,以便于进行有针对性地参观.

同时，每各班的负责人都要写下学生的**号，防止人员失踪，以便在失踪时联系

4在交通工具方面，选择一路乘坐地铁

5提前安排好饭菜，自己准备

6出差时的数据采集工作，可由各班负责人解决

7 .本次活动的费用将由出游人员个人出资.

8，活动具体时间安排：8：30学生会客室集合，8：45出发，预计下午1：50离开国家博物馆，3：30返回学校.

四活动宣传

1各班辅导员应在班上进行宣传，并安排学员登记

2向学生详细介绍行程

五活动所需工具

本次活动须党旗（或计算机与信息工程学院校旗）

六活动预算

这次活动主要由个人出资，党校负责组织等事宜

(1)个人出资费用

1 车费每人5—10元

2 门票每人0元

3 午餐自备.

(2)学院所需提供

党旗，院旗

策划人:

2011年11月14日

附录：活动内容简介：

国家博物馆：复兴之路主题展

第一部分，中国沦为半殖民地半封建社会

鸦片战争前的世界与中国

帝国主义列强侵略中国

第三单元中国人

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课题方案

方案为下属提供了明确的工作目标及实现目标的最正确途径，提高了工作效率和效益，当我们想要尽快完成工作目标的时候。我们应该结合需求制定具有可行性的方案，活动方案应该怎么制定呢？我们根据您的需求编辑了“课题方案”，请根据自己的实际情况是否需要运用这些信息！

课题方案【篇1】

窗体顶端

《关于如何进行课堂朗读指导》

——四年级语文组

语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读，是语文学科最重要的特性,是语文教学不可缺少的环节。

朗读就是用清晰、响亮的普通话带着感情朗读文章。它是一种将书面语言转化为有声语言的活动。语文阅读在教学中的作用已为我们的先辈所证明。没有阅读，学生就无法熟悉，理解和理解课文。

我们发现，小学生的阅读水平较低，唱读现象比较普遍。课堂上，教师也在进行多方面的指导，但多数学生仍然读不到位。究其原因，在于教师指导过于简单，对文本的把握缺乏完整性。

那么，如何才能立足整体，引导学生面对语境，有效引导学生带着情感阅读呢？本学期，我们将结合自己的阅读教学实践，研究如何引导学生进行有效的阅读训练。

附讲课名单及讲课题目：

1.张坤《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2.陈晶《送元二使安西》

3.侯凤娟《为中华之崛起而读书》

4.何海霞《观潮》

5.姬静静《延安，我把给你追寻》

6.王婷

语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 朗读，是语文学科最重要的特性。

是语文教学不可缺少的环节。朗读就是用清晰、响亮的普通话带着感情朗读文章。它是一种将书面语言转化为有声语言的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，这是人人皆知的名言。

唐代白居易早有读书以至“口舌成疮”方有大成之说；南宋教育家、文学家朱熹亦云：“书读百遍，其义自见。”即书读得熟，则有不待解说，自晓其义之道理。

语文阅读在教学中的作用已为我们的先辈所证明。没有阅读，学生就无法熟悉，理解和理解课文。

作为一名小学语文教师，虽然只有几年的教学实践，但我深深懂得，小学语文教学的目的，是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，而朗读历来就是小学语文教学中最常用的方法。由此可见，阅读在小学语文教学中的作用是非

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说课方案

方案的制定应该根据实际情况来进行，以确保工作能够顺利完成。在工作中，为了及时达到预定目标，我们有必要认真撰写一份详细的工作方案。为了提供更多关于“说课方案”的必要知识，我们特意整理了这篇文章，希望能对大家有所帮助。

说课方案【篇1】

小学英语教师说课答辩活动方案

为了加强教师队伍建设，有效促进教师主动学习，巩固专业知识，强化课标和教材理解，提升理论素养和施教能力，学校将举行说课答辩活动。

一、参加人员

学校2位英语教师。

二、时间安排

12月12日（周三）

三、活动形式

本次活动采用先说课后答辩的形式。（1、教师自荐一个课题。

2、随机任抽一课题。)

四、活动流程

1.负责人抽签确定说课课题；

2.参赛教师抽签确定参赛顺序；

3.参赛教师准备5分钟；

4.评委组就说课教师抽取的课时内容提出2---5个答辩话题，该教师现场就评委给出的话题进行公开答辩。

五、活动项目

文本范围为该教师本学期任教学科的某一篇目，项目主要涉及1.本节内容在教材中的地位；2.课标相关要求；3.重难点处理及效果分析；4.锚点探究活动的设计；5.教学方法及改进实践反思；6.作业设计及反馈处理等。

说课方案【篇2】

说课，作为一种教学、教研改革的手段，是提高教师素质，培养造就研究型，学者型青年教师的最好途径之一。计科系为提高同学们的教学技能，适应就业需要，同时检验我系大三同学教育实习成果，也为大二同学提供观摩的机会，特举办此比赛。

三年级有63名同学踊跃报名参加比赛。11月13日星期六，参赛同学被分为七个小组，全系教师也分小组为评委。敏学楼里紧张有序地进行着初赛。参赛同学都准备充分，说课流利大方，表现不凡。第一天决出了23名同学进入决赛。

11月14日下午2点，决赛准时在两个大多媒体教室拉开序幕，分为信息技术和物理两个分赛场。决赛吸引了系内外许多同学的现场观摩。

同学们不负众望，各施其才，精彩的表演博得了台下阵阵掌声，经过近3个小时的激烈角逐，尘埃落定。28名参赛同学的最终排名确定了一等奖3名，二等奖9名，优胜奖16名。当结果宣布之时，台下再次响起了热烈的掌声，那是对所有参与者、获奖者的感谢和祝贺。

本次说课比赛得到了系领导的高度重视，也获得了全系广大教师的大力支持。同学们积极参与，充分展示了自己的实习成果。我们欣喜地看到通过实习锻炼，同学们在教育教学方面有了很大的提高，有自己对教学的领悟

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