人教版小学一年级课件

人教版小学一年级课件

根据您的需求工作总结之家编辑整理整理了一些有用的信息“人教版小学一年级课件”。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。请您仔细查看以下提示！

人教版小学一年级课件(篇1)

教学目标：

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重点：

1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2．能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：

能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学目标：

1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。

2．能正确、通顺地朗读课文第一句。

3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

1、猜谜激趣。

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）

3、课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）

4、说说你对青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）

6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）

人教版小学一年级课件(篇2)

上完这堂课后，有以下几个方面值得我在以后的教学中引起注意。

第一，因为对本班学生的学习基础比较了解，在提问题时，对基础稍弱的学生并没有全面照顾到，使他们在课堂活动参与中的主动性不强，这是我的一个疏忽，今后应该多多给予机会与耐心，激发他们对学习的热情。

第二，在评价方面我过多的注重了及时评价，而忘记还有一种叫迟缓评价，这在一定程度上限制了学生的思维开拓。学生的思维是无限的，有时候给学生多一点时间，他们会给你整个世界。

第三，在上课时也出现了教学环节遗漏的现象。

由此可见，我的教学经验还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂的生成的处理能力还尚未成熟，所以在课堂上产生了许多的遗憾。面对课堂的生成，教师要注意把握好方向，适当地作出反应和调整，很多时候，机会失去了便不会再来。

人教版小学一年级课件(篇3)

第一单元 红灯停 绿灯走

第一课时

教学内容

学唱《红眼

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小学语文人教版课件

本篇文章带来最新的“小学语文人教版课件”经典文章，供您参考。为了让学生更好地掌握课堂知识，老师需提前编写教案，若未完成需引起注意。教案是解决教学问题的重要工具，相信本文可为您的工作和生活提供帮助！

小学语文人教版课件【篇1】

②诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

(析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

②了解人。

a、“……不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

(析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信赖，特向

他借船;知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

b、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文第二自然段：(ppt出示)“……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他……诸葛亮喝了几杯酒就走了。”

(析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮答应三天造出十万枝箭，还愿立下军令状

周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很高兴”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上

绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。

(析：)诸葛亮并不领周瑜的款待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生交流资料，师出示ppt)

c、师出示草船借箭背景资料。

(析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局 有气度)

d、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。

e、学生分角色朗读。

④“诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

(析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操谨慎多疑)

这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

①诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

(析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。

②鲁

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人教版五年级数学课件8篇

通常，在授课之前，教师会提前准备好教案和课件。因此，如果想要简单地完成教案，教师们就必须注意到这一点。教案需要经常更新以适应教育的发展趋势。那么，编写好教案和课件的关键在哪里呢？在网络上搜索了相关文章后，我们发现了"人教版五年级数学课件"，希望对您有所帮助，请记住它！

人教版五年级数学课件(篇1)

教学目标：

1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法;

2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;

3、能熟练地找一个数的因数和倍数;

1、掌握找一个数的因数，倍数的方法;

2、了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的;

3、能熟练地找一个数的因数和倍数;

任何一个数的因数，最小的一定是( )，而最大的一定是( )。 完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。

(一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数)

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢?

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

3、能运用这些特征进行判断。

4、培养学生的概括能力。

重点和难点：

1、是2 、5 倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

(一)2 的倍数的特征。

(一)谁能说一说是2的倍数的数的特征?

板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。

说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。

(二)说一说5的倍数的特征?

五、巩固反馈：

1 、在1～100的自然数中，2的倍数有( )个，5的倍数数有( )个。 2 、比75小，比50大的奇数有( )。

3 、个位是( )的数同时是2和5的倍数。

4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的数。

教学目标：

1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。

2、在探索活动中，感受数学的奥妙;在运用规律中，体验数学的价值。 教学重、难点：

是3的倍数的数的特征。

教学设计：

一、提出课题，寻找3的倍数特征。

师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下?

师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什

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小学语文一年级课件

教学课件的设计对学生的学习起到了至关重要的作用。通过精心准备的教案课件，老师能够更好地给学生上课。好的教案课件能够引发学生的思考和创造力，促进他们的学习效果。

在设计优秀的课件时，有一些值得参考的教案课件经典文章值得参考。其中包括了“小学语文一年级课件”相关专题的精选文章。这些文章内容详实、观点独特，对于我们设计教案课件时提供了很好的借鉴和参考。如果大家正在准备教案课件，不妨阅读这些精选文章，以便能够更好地提高自己的教学水平。

小学语文一年级课件【篇1】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题

师：春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，并读题）

小朋友，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些表现呢？认真读短文，你们就会明白了。

二、初读课文

1、读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果

（1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用雨点落进---------说一句话。）

根据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话并成一句话来说吗？（引导用雨点落进，，，和，说话）

4、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

三、创设情境，读文。

1、指导读第一句。

（1）、指名读第一句。（出示池塘图）

（2）、感悟句子情境，雨点落进池塘里，在池塘里（贴词：睡觉）小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了？（看图回答）

（3）、指导读：你能把小雨点感受到的用朗读告诉大家吗？（指名读、自由读）

2、指导读第二句。

（1）、指句读第二句。

（2）、理解散步。（出示词语：散步）

小朋友你们散步过吗？谁愿意和我一起散步？

师生共同表演。

（3）、读词语。

（4）、感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（引导想象）

（5）、指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）

3、指导读第三句。

（1）、自由读第三句。边读边想想

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