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小石潭课件

小石潭课件

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小石潭课件 篇1

第 一 课 时

教学过程

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

1、导入新课

教师谈话导入:去游览山水名胜,大家有过什么特别的感受吗?引入本文。

教师范读课文。

(背景见附后)

预习准备:熟读课文,了解作者及写作背景,初译课文;自学疑难生字。

课堂交流:提示生字,介绍背景。

培养学生的自学习惯,激发学生的阅读兴趣。

2、师友互助

教师提出合作要求:

师学友合作,通译全文,识别重难点,做好讲解准备。

学生讲解,教师适时指导。

1、学生分小组翻译课文,将重点单字整理出来,疑难问题商讨解决。

2、小组汇报:学友讲解翻译,师友做重点提示。

培养学生解读文言文的能力。

3、课堂练习,分层提高

一、解释下列词语的使用

西、乐、斗折蛇行、犬牙、

二、结合课后第三题,梳理中“以”的不同用法。

三、解读重点句子

全石以为底、蒙络摇缀、凄神寒骨、

四、文中哪处景色写得好,说说自己的看法。

1、学生口答,纠错。

2、整理笔记,识记文言文中“以”字的常见用法。

3、师友互查重点句子翻译。

4、寻找表达有特点的句子,赏析、交流。

深化基础知识记忆和理解;培养学生对特别表达的识别和分析能力。

4、课堂小结

读了这篇,你有什么收获?

学生自由表达。

第 二 课 时

教学过程

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

1、回顾导入

教师引导学生回顾。

学生回顾重点字词。

巩固基础知识。

2、分层提高

教师提出探究要求:

1、按什么顺序写的,试着整理出来。

2、作者的心情发生了怎样的变化,为什么?(由景色作者想到了什么?)

学生小组探究,交流。教师适时点拨。

培养学生的理解能力和表达能力。

3、归纳总结

教师引导小结:小石谭给你留下了什么样的印象,我们是否还会产生作者的感受?

学生表达交流。

4、拓展提高

假设你是一位导游,你

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2024.03.16 小石潭课件

这是一篇关于“小石潭课件”的探讨文章今天工作总结之家为大家推荐。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,而现在又到了写课件的时候了。上课时老师要按照教案课件来实施。十分感谢您能阅读这篇文章!

小石潭课件【篇1】

[教学目的]

1. 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。

2. 体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

[教学重点]

背诵及体会文章写景抒情的方法。

[教学难点]

树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

[教学内容]初读课文,疏通文意。

[教学过程]

1、 从复习第五单元课题人手,从“书”“传”“说”“序”引入到第六单元的“记”体裁。指导学生看完学习摘要后板书课题:小石潭记

2、出示本节课的学习任务。

3、 简介作者,背景,解题。(指名学生朗读自己查找的资料,然后播放课件)

柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

4、 生初读课文,圈出生字、生词。

5、 听课文录音,并轻声跟读,注意朗读节奏。

7、检查小组学习效果。

一词多义 :

以: ①全石以为底(介词,用) ②卷石底以出(承接,“而”不译)

可:①潭中鱼可百许头(副词,大约) ②不可知其源(助动词,能够)

差:①参差披拂(形容词,长短不一) ②其岸势犬牙差互(动词,交错)

①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ②斗折蛇行,明灭可见。

③凄神寒骨,悄怆幽邃。

8、课文整体感知,

出示问题,小组先讨论,然后教师指名回答。

(1)作者是按什么顺序来写小石潭的?

(2)、你能从课文中找出相应的句子来验证这个“潭”确实是“小潭”,而且也是“石潭”吗?

[教学内容]深入理解课文内容,

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2023.10.16 小石潭课件

教案课件在老师少不了一项工作事项,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。做好教案课件的前期设计,才能按质按量地达到预期教学目标,好的教案课件需要注意哪些方面呢?希望这份“小青石课件”能够解决您的问题并带来帮助,如果我的建议对你有所启示请别忘了收藏哦!

小青石课件(篇1)

1.这是一篇童话故事。文章通过记叙小青石成为铺路石子的经过,说明了为大众服务的生活才是最有意义的生活。

2.文章按时间先后顺序,可分为五段:

第一段(第1自然段)讲小青石和小黑石被冲上岸滩一年中生活平静安适。

第二段(第2~9自然段)讲小青石想到都市去,小黑石觉得晒晒太阳很舒适。

第三段(第10~14自然段)讲小青石被铲上大车,运到都市里去,小黑石跌到草丛里去了。

第四段(第15~19自然段)讲小青石成了混凝土的一部分,被铺在道路上。

第五段(第20~22自然段)讲小青石认为现在这样生活才有意义。

3.这篇童话故事情节生动有趣,通俗易懂。运用多种修辞手法,通过人物语言、心理活动表现中心,文章层层深入,揭示主题自然,合情合理。在学习过程中,重点要理解小青石对生活的理想,分清课文的主次。例如,小青石开始不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活,它要像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,要与它们碰头,要到珠宝铺子里去。接着为工人把它搅来搅去生气不满。这说明,小青石不安于平静、舒适的生活是好的,但是它对自身的价值,最初存在不切实际的幻想。最后它为自己能够成为让所有人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪,认为这样才是最有意义的生活。

4.句子解析

【例1】虽说天生就稳定不动,也未必见得好。/在我们的故乡山上,不是有许多水晶和玛瑙吗?他们都到都市里去了,有的成为发簪,有的成为纽扣。他们各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。/我身上也有好看的光彩,倘若能够到都市里去,说不定也会成为发簪、纽扣。

析这是小青石说的一段话。它与水晶、玛瑙比较,希望到都市里去,成为有用的东西。可以分为3层:第1层是小青石否定小黑石的意见,不要稳定不动。第2层是小青石以故乡的水晶、玛瑙为例,进行说明。第3层是小青石也希望到都市里去。

【例2】有时候是布鞋在它上面跳过,有时候是草鞋在它上面跑过,有时候是皮鞋在它上面走过,有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见了许多许多人的脚,它觉得非常快乐。

析小青石成为混凝土的一部分

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2024.03.14 青石课件

资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的学习或者工作中,常常会用到一些资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好!只不过,你是否知道有哪些资料种类呢?经过收集,小编整理了日月潭的课件范例,欢迎你收藏本站,并关注网站更新!

日月潭的课件【篇1】

一、激趣导课

(一)导入课题。

通过上节课的学习,我们知道了台湾的风景区日月潭,这里有个动人的传说,这节课我们再次走进这个动人的传说,研究是怎么动人的?

师:齐读课题——《日月潭的传说》

老师先来检查一下你们上节课的学习情况,看看这些词语你会填吗?(指名说、齐读)

出示:()()一团一筹()()()()而出()山()岭

披()斩()千()万()()()恶龙为民()()

课文讲了一件什么事情呢?你能选择其中的几个词语连起来说一说吗?

师:听了你的回答,老师知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。(板书)

(二)明确目标

1、能默读课文,正确、流利有感情地朗读课文。

2、能抓住关键词句,联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象,体会他们舍生忘死、为民造福的高贵品质。

(三)预期效果

文章的最后老百姓称他们是为民造福的英雄,那为什么人们称他们为英雄呢?老师相信你们通过认真读书一定能找到答案。

二、民主导学

(一)任务呈现

任务一:从哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢?请大家用心默读课文3、4、5自然段,圈出关键词语,认真读一读,并在句子旁写出你的感受。

(二)自主学习。

师:可以按照这样的顺序来说。

出示:我画的句子是——,圈出的词语是——,我从中感受到大尖哥和水社姐是的人。

(三)展示交流

生:我画的句子是“就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐却挺身而出,要去降伏恶龙。”

词语:挺身而出

大尖哥和水社姐在什么情况下挺身而出的呢?(理解一筹莫展,找近义词:无可奈何、无能为力、束手无策……)

师:人们为什么会一筹莫展呢?把他们当时的场面读一读。

生:人们商量了半天呀,可一个办法也没有想出来呀!

师:第3自然段中有两个问句,谁能把这两个问句读好?

出示句子:

1、可哪儿去找水性特别好的人呢?

2、怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?

师:从这两句里我们看出了老百姓的什么心情?

师:那你能把着急伤心地语气读出来么?

出示句子,比较

a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

b、大尖哥和水社姐挺身而出,要去

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2023.06.01 日月潭课件

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