小学朗读教案

小学朗读教案是教案课件的重要内容之一，它具有指导性和规范性，能够帮助老师合理安排教学内容和教学步骤。在设计教案课件时，应从以下几个角度进行准备：

1. 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，以及与课程标准和学生需求的对接。

2. 教学内容：结合教学目标，确定需要教授的知识点、重点和难点，并进行系统的组织和安排。

3. 教学步骤：根据教学内容，分析学生的学习特点和认知规律，合理安排教学步骤，包括引入、讲解、实践和巩固。

4. 教学方法：选择适合教学目标和学生特点的教学方法，如讲授、讨论、实验、示范等，以促进学生的积极参与和主动学习。

5. 教学资源：确定所需的教学资源和教具，如幻灯片、多媒体课件、实物模型等，以支持教学过程和学生的学习效果。

6. 教学评价：设计适当的教学评价方式和评价标准，用于检查学生的学习情况和教学效果，以便及时调整教学策略。

通过准备和设计好教案课件，老师可以更好地组织教学内容，提高教学效果，为学生提供优质的教学服务。如需了解更多关于“小学朗读教案”的信息，请查阅附带的资料。

《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇课文，关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。

1．指导朗读

朗读能帮助学生解义、悟情。解义，就是了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。悟情，就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。

通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。

例如，第二自然段有这样一句：小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出大声、为什么、这么、呀这几个词语；然后，教师再按差等中等优等的顺序指名读，最后齐读。这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。又如，第三自然段中，燕子回答：我正忙着捉虫子呢！可采用比较的方法指导朗读。教师出示：（1）我正忙着捉虫子。

（2）我正忙着捉虫子呢！

先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。

2．设计练习

这篇文章是我们用心挑选的一篇出色的“小学朗读教案”文章，热切期望您浏览读完此页精华内容。新加入职位的教师需备好每堂课会使用的教案和课件，每日更需完善自己的教案和课件。理应知晓合格的教案和课件，有助于避免丢失教学流程中的知识点。

教材说明：

捧读《黄山奇石》不禁感叹于大自然的神奇，更被黄山石的奇特所折服。文章虽短小，但却把黄山石的妙趣横生展现于读者的面前，好像我们在作者的引导下，亲眼欣赏了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都一块块奇石，确实能勾起人们去黄山亲自欣赏、感受黄山秀丽神奇的冲动与欲望。近而使读者更加喜欢黄山石，喜欢黄山！

学习目标：

1、会认14生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、激发喜爱黄山、喜爱大自然之情。培养学生的想象力和创新精神。

教学流程：

一、创设情境，想象激发兴趣

1、教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：小朋友们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）

2、小朋友们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

[教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进入情境，有了学习的热情，很自然地进入]

二、初读感知，调动情感参与

1、教师配乐边出示相关内容的课件边声情并茂地范读课文。

2、学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？

3、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。

[教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话，谈出自己感受,又调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点,也确实是尊重学生的一种表现。]

三、自主识字,体验学习快乐

1、教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。

2、四人小组自学字音，给生字组词。

3、汇报小老师教生字：教师将14个生字做成苹果形的卡片放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。

[学生是取乐于模仿的，平时教师教学生字时的过程学生已记在心间，让学生

资料可以指人事物的相关多类信息、情报。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？经过小编精心整理，推出指导朗读教案，为方便后续阅读，请你收藏本文。

朗读指导：

１、小组合作，读中感悟：

在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次每次看到了什么燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步

在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：

⑴小燕子去菜园看了几次可用序号标一标。

⑵小燕子每次看到了什么可用自己喜欢的线条画一画。

⑶燕子妈妈是怎么夸小燕子的可用自己喜欢的符号圈一圈。

２、指导朗读：

⑴本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

⑵指导分角色练习朗读。

３、出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。

学法指导：

一、分角色朗读课文，扩展表演

１、同桌之间互读

２、组内读

３、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

二、文本对话，体验升华

１、与小燕子对话：

小燕子，我想对你说。

我是小燕子，我想说。

２、挑战小燕子：

再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

本课学习有个重点的地方，文中黑黑的，雪白雪白的这种aa

abab时的词的初次接触，并要求能写出类似的词，理解这种词的好处。我让学生先充分的读，在读的基础上体验着两个词的意思，接着我将文章改了改，请学生比较两句话语气上的变化。然后再读。最后再出示一些练习请学生来做。从而掌握aa

abab式的词。但后来听专家说，这个地方的教学这样会更好：让许多学生来读，他们会读出不同的味道。会有同学把黑黑的，雪白雪白的重读，这是老师可以问他为什么这样读，从而引导学生理解这两个词的好处。我觉得这两种方法的最终目的是一致的，就是让学生体会出两种词的不同之处，从而接受另一种表达方式。前者比较直观，两种形式的强烈对比，让学生一听就知道哪一种更好，但是问题的出示来自老师。学生只是被动的接受这种变化。后者问题的

朗读是重要的阅读基本功，课堂上学生琅琅的读书声是校园里一道亮丽的风景线。所以，古人说：“读书百遍，其义自见”“琅琅读书声赛琴声”。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言转化为有声语言的再创作活动。它是阅读的一项重要技能。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。

英国有位文学家说过：“书写的艺术，哪怕在文法上修饰得再好，在表达语调时却是无能为力的。”可见，朗读的重要性。如果能把好的文学作品作为语言的桥梁，利用标准的普通话表达出来，绘声绘色地传达给听众，就能达到如闻其声、如见其人、如临其境的境界。

（一）、朗读有助于发展学生的语言。

“小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文学，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。”一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，说起话来条理清晰，自然流畅，回答老师提出的问题，能召之即不来，呼之欲出。

（二）、朗读有助于学生分辨善、恶、美、丑，运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。

如：在语文教学中，有许多描写自然风光景物的文章，这些文章有的描绘了山川河流的秀丽柔美，有的描绘了事物的形状、颜色、声音、味道等，有的描绘了事物的姿态，动静特点等，使人赏心悦目，心旷神怡。通过朗读就能很好地品味大自然的美。

（三）、朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力。

朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。通过对语言文字的感悟、朗读，学生在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从摹仿到内化到自创，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈来”了。如很多人都能在若干年后对小时候烂熟于心的名家名篇，回忆起来仍然能够记忆犹新，达到“妙笔生花”的境界。

“一群小鸟在枝头欢唱，清脆的声音，声声悦耳，让人陶醉。晨风从人们耳边轻轻拂过，让人精神振奋，心情舒畅``````”我班上的王昆同学在他的习作《最美是春天》中这样表达他的感受，从他的这段描绘中让我们读懂了快乐，读懂了欣赏。正是因为该同学平时常诵读优美文章，常领略自然风光，才能描绘得如此美丽动人。

好的朗读，可以达到声情并茂，意味悠远的效果；可以摄人魂魄，耐人寻味；可以把人带到一幅幅优美画卷中去，一首首动听的歌中去；可以