天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。我们或多或少会在某些时候有些深刻的故事，在事情过后，我们或主动或被动的写一篇总结，总结也是对自己的更优秀的自己负责，大家知道总结范文要怎样写吗？以下由小编为大家精心整理的“2016年教授教化工作总结”，希望能为你提供更多的参考。
春华，秋实，只要我们居心去垦植。在将来的日子中，我愿将本身最名贵的爱奉献给孩子们，信赖今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛开绚丽的花朵!
不知不觉，又是一学期停止了。回想这学期的教导教授教化工作，我感慨万分，因为我没有虚度时光，因为我尽心尽力，可以问心无愧地说，我很高兴，很知足，也有几分骄傲感，源竽暌冠我和学生的合营成长。承蒙引导的信赖和同事们的承认，本学期我有惺录：了二年三班的班主任，这是自我上班以来初任班主任，所以有种“天降大年夜任于我”之感，在谨慎、虚心之余也有别的一种无以言表的愉悦，因为有人说没当过班主任的教师不是一个完全的教师。
固然本学期的工作有点忙，有点累，但我是快活的，---这种快活来自于和我们班孩子的夙夜迟早相处以及与室友们的高兴合作，还有本身将满腔热忱在工作的默默倾泻。近7年的工作经验告诉我，作为一名教师，不只要有出色的教授教化程度，更要有崇高的师德，为此，在这学期具体的工作中我始终严格请求本身，无论是思惟照样行动，都时刻力争进步。本学期，我顺利完成了黉舍教导处安排的各项教授教化义务以及政教处班主任工作。对于本身所教的英语学科，我尽力测验测验各类行之有效的教授教化办法，讲究以立异思维去立异教授教化，因为本年所教的是二年级小学生，所以兴趣激发和情趣引导至关重要，在每节课前我都邑细心研究和分析，课后精心反思，大年夜今朝学生进修英语的近况及对每节课的热切等待来看，我的付出都是有效功。我所教的年部是全校人数最多的，天天的功课批改量是很大年夜的，但我没有涓滴的粗心，同时在每个班级我也策略地安排了一些小助手，效不雅还很不错，特别在对待差生问题上，我时刻提示本身要不急不躁，用的爱心和耐烦去存眷、赞助他们。在进修上，我鼓励他们大年夜胆、积极贰言，用真诚和热忱浸染他们，在每次的测试中，他们都有不合程度的进步。在生活中，我和学生就是平等的同伙关系，在时光许可的情况下，赞助小女孩梳梳头，赞助小男孩拉衣服拉链等，课间时，班级里老是充斥欢声笑语，其乐融融。作为一名班主任，我也时常与学生进行交心式的交换，重视侧面懂得与查询拜访，尽量不让任何一个幼小的心灵受到伤害。天天与学生一路劳动清除卫生也是一件很快活的工作，学生们爱好我，我也很爱他们。
当然，作为年青教师，无论是在教授教化上照样其他工作上，不免存在一些掉误与不足，这就须要在往后的工作中进一步向有经验的同仁进修，使本身的工作获得进一步的进步。
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教授教化2016年关工作总结
眼睛是心灵的窗户，她随时可用于人与人之间的情感交换，并可用来表达多种情感，人的洗、怒、哀、乐均能大年夜眼神的变更中表示出来。是以，地舆教师在教室上应充分应用眼光的变更与学生增长情感上的交换。可以经由过程眼光的变更对那些教室上留意力集中，思维活泼答复问题积极踊跃的学生表示赞成，表扬和鼓励。也可对那些听课不卖力、窃窃密语或做小动作的学生暗示批驳。教师等待的眼光对学生来讲是一种晚大年夜的鼓舞，在地舆教室教授教化中，经常因为学生重要，怯弱或不信赖本身的才能而不敢开口。这时如不雅教师把眼光变更为亲切等待的眼光对其进行鼓励、询问和提示，学生很有可能会因为受到鼓励变的放松、大年夜胆，并对本身充斥信念。同时教师还可以应悠揭捉生眼神的变更获得信息反馈。实践注解：当学生高兴时，对事物就感兴趣或领会了教师意图，懂得了教师所讲的内容时，瞳孔变大年夜;反之变小。这时教师要调教授教化筹划。
教室教授教化不仅是一门科学，也是一门艺术。形成地舆教室教授教化艺术特点的身分很多，个中最重要且轻易不雅察、练习的是教授教化晃荡方法的变更，即变更技能。变更技能是教授教化过程中信息传递。师生互相感化和各类教授教化媒体、教授教化办法，学生练习的转换方法。所谓变更是变更对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意留意过度到有意留意的有效方法。变更具有可以传递信息;吸引对学生某一课题的兴趣，呼唤热忱。它能教室教授教化充斥活力，是形成教师教授教化风格的重要身分。我国教导工作者常用“文似看山不喜平”来形容教授教化的变更。国外教导工作者也有“变更是兴趣之母”的说法，大年夜这些经验之谈中，可以看出变更在教授教化中的重要感化。变更技能大年夜致可分为：教态的变更、信息传输通道及教授教化媒体的变更，师生互相感化的变更。
一、教态的变更
在教室上，教师应当把微笑作为面部神情的根本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热忱开朗的印象，也往往是对学生一种鼓舞，他能使学生保持优胜的心态。使教室上产生调和的氛围。很多教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫或身材不适的情况下走进教室时，老是面带微笑。
教态的变更是教师讲话的声音，教授教化中应用的手势、眼神、身材活动等变更。这些变更是教师教授教化热忱及感染力的具体表现。教态变更的应用不需其它对象可以实现，是以是最根本、最常用的变更技能。
教师在眼光变更时要天然、亲切，使学生感触感染到教师对本身的爱护和尊敬。在讲课时，教师不克不及总盯着天花板、灯棍，要始终把全部学生包办在本身的视野中，使每个学生都认为师长教师在留意本身，以进步他们的听课效不雅。面对学生的时刻，教师始终保持眼光亮亮，神情奕奕，切忌暗淡无光，昏昏欲睡。视角变更速度不易过快，以免学生觉的师长教师心不在焉。教师眼光变更应用的好，回给学留下深刻的、甚至毕生难忘的印象。
教师做出某种手势的目标要明白，不要带有随便性棘手势的变更不克不及过碎、过多，要适度、恰当、天然大年夜方会给人以美感;反之生硬做作的手势如：挠头皮、扣鼻子、敲桌子等不仅不给人以美感，还会分散学生的留意力，影响教授教化。
4、手势的变更
3、神情的变更
教师神情的变更，要天然，不要做作;要适度，不要过分夸大。更不克不及板着面孔、毫无活力，眉头紧锁、以一幅苦楚的神情面对学生。
情感是打开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学家所证实。教室上师生之间的情感交换是形成调和教授教化氛围的重要身分。要做到教室上师生之间成功的情感交换、教师要善于应用本身的面部神情传递信息，表达情感并使神情的变更适应教室变更的须要。
教室教授教化内容丰富多彩，教师的神情要随教授教化内容的变更而变更，课前应做好讲课工作筹划，带有情感色彩衬着的讲解会使教室活泼、动人，充斥吸引力。
1、声音的变更：声音的变更是指教师讲话的语调、音量、节拍和速度的变更。教室教授教化中，音量过低，不克不及刺激听觉的产生。更刺激不了学生神经体系的高兴。学生会处于一种克制状况。甚至会打起打盹儿来。反之，音量过大年夜，又会使神经高兴过度，产生疲惫感。讲话速度过快，学生没有思虑的余地，在脑海中不克不及形成深刻的印象，学生不会达到“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的境界。过慢，造成疲沓氛围，使神经高兴不起来，尤其是对青少年更不适宜。是以教师经由过程声音的变更。使教师的讲解富有戏剧性或重点凸起。声音的变更可用来暗示不听讲或影响其他学生听讲的学生安静下来。在讲解或论述中恰当加大年夜音量，放慢速度合营身形语来起到强化重点的感化。如“青藏地区天然情况的重要特点是高寒”在讲解中把‘高’‘寒’加大年夜音量放慢速度，效不雅极好，在一次检估中学生对青藏地区天然情况的重要特点一题得分率100%。
研究注解，教师恰到好处的手势经常使学生获得大年夜脑高兴中间的持续而增长记忆的长度，增长记忆的强度，突稳重点，使学生加深印象。教师常用手势一般分为四种：
2、眼光的变更
(3)情感类手势：指教师在讲解内容时合营情感而做出的手势。如：讲到末路怒时挥动拳头，动情时用手抚胸口。
(1)指导性手势：教师在展示图片和批示学生活荡时常用词攀类手势。
(2)暗示性手势：在学生答复艰苦时启发学生思维时常用词攀类手势。如“气温升高，气流上升，气压降低”教师只用手势暗示，学生急速答复。
(4)象形性手势：用来描述人物、形和貌。如：山东象攥起右手身开拇指的拳头。
2016年申报“教授教化妙手”的教授教化教研工作
本人自一九xx年卒业于南阳师范高等专科黉舍,任教至今已有十余年。任教以来,在教授教化教研方面与时俱进、摸索立异、勇挑重担,获灯揭捉校师生的广泛承认。经由黉舍卖力、公平的初评,荣获桐柏县“教授教化妙手”。现将小我教授教化教研工作总结如下。
十余年来,本人始终站在时代的高度,大年夜事教授教化教研工作。带着教导的“三个面向”走进“本质教导”,在“应试教导”中苦楚的转型,在“新课标”下痛并快活着测验测验。持续教导让我获得及时充电,“校本”科研使我茅塞顿开,“语文素养”的理念使我晋升熟悉的高度,“新课程”的导向让我豁然开朗。本人在教授教化的第一线,致力于语文教导理论与教授教化实践的测验测验、落实。
回想以前,感慨万千;瞻望将来,迟疑满志!我将在“新课程标准”理念的指引下,躬身实践、尽力诠释“进步学生语文素养”这一大年夜内涵,做一条大年夜声叫的小狗,做一个真正的“教授教化妙手”!——谨以“路漫漫其修远兮,吾将高低而求索”做结吧。
近年了,本人大年夜事“作文过程化”教授教化改革测验测验。在教授教化中,摒弃传统的“无花不雅”教授教化模式,保持过程指导,做到“有病治病,无病预防”的全程指导;还及时向生活拓展延长,教导学生“学做人,做好文”,大年夜生活中汲取写作素材,创造生活,把教室的作文指导引向生活中作文指导,测验测验大年夜泉源上解决学生作文老大年夜难的问题。
近年来,本人还测验测验“作文个性化” 教授教化改革测验测验。在教授教化中,改┞俘“满口文君,开篇子建”的假大年夜空的学生腔,给中学生“断奶”,匡扶“奶腔奶调”的文风,倡导真情实感的写作,让个性的文风一届一届刮下去!
语文课上,保持“大年夜语文”教授教化不雅,持续“启发式”教授教化精华,寓教于乐、潜移默化、情感感染,尽力营造“师生互动、以工本钱、平易近主科学”的教授教化氛围。个中,看重作文课的教授教化教研。多年来,保持写下水文,以自身的实践启发学生对作文的熟悉,激发学生对作文的兴趣,绕揭捉生走上“我手写我口,我口述我心”的作文康庄大年夜道。多年来,所教的学生作文大年夜一模一样逐渐走向个性化,作文成了他们记录本身成长轨迹、舒发心灵的好梦对象,学生的作文程度获得不合程度的进步,部分学生对作文的熟悉开窍了、顿悟了;同时,一篇篇作文在各级报刊杂志上揭橥。
近年来,本人保持立异教授教化、教授教化立异。为进一步进步教导教授教化才能,我积极参加并承担南阳市科研所的教导教研课题,如今正在开展《在语文教授教化中培养学生立异才能的策略研究》的课题教研。教授教化教研中,尽力激活学生的立异意识,鼓励学生质疑问难,让他们在语文教室上初步体验立异的快活,观赏美,感悟美,发明美。教授教化教研中,构建灵活多样的语文教授教化模式,开展读写结合、口头作文与书面作文结合、单项演习与综合练习结合、教室作文与课外练笔浇忧⑷测验测验。教授教化教研中,引导学生多读书读好书,读古典名着,读现代咀嚼高的报刊杂志;引导学生不克不及一味的看同龄人的作文,大年夜而进步了学生对生活的熟悉厚度与宽度,在读书中陶冶情操,在读书中更新不雅念,在读书中感悟写作。
十余年来,本人始终站在教导教授教化的第一线。大年夜卒业的第二年,就因出色的教授教化成就而被提拔到卒业班任教。多年来,我校的语文中招成就一向在全县名列前茅。当然,这是我校全部语文师长教师的功绩;而作为十余年教龄的我,重视积极帮扶年青教师,把鼓励、促进我校的语文教导算作义不容辞的义务。多年来,本人的工作也获灯揭捉校及上级教导行政部分的承认。多年来,获得《教师报》第五届全国教师教导教授教化论文大年夜赛一等奖,桐柏县语文优质课二等奖,南阳签名着浏览优良指导奖,第3届桐柏县语文骨干教师,《作文指导报》年度优良指导教师,xx年桐柏县文明教师等荣誉。
2016年教授教化年关工作总结
三、虚心就教其他师长教师，在教授教化上，有疑必问。对于复荡蛐考题型积极收罗其王主任和张晓华师长教师的看法，进修她们的办法，做到边听边疆，进修别人的长处，克服本身的不足，改进工作。
一、卖力备课，不只备学生并且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，采取不合的教授教化办法，并对教授教化过程的法度榜样及时光安排都作了具体的记录，卖力写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。
在教授教化的过程中，因为学生已有习惯的养成，不良行动习惯的影响，有很多预想的目标没有达到，还有很多不足，重要在以下发面：
另一方面，今后教授教化中，重要大年夜以下几方面改进：
4、加大年夜对尖子生做题办法的指导和培养，做好教授教化工作筹划。
五、做好课后指导工作，留意分层教授教化。为不合层次的学生进行响应的指导，以知足不合层次的学生的需求，避免了一刀切的弊病，同时加大年夜了落后生的指导力度。对落后生的指导，并不限于进修常识性的指导，更重要的是进修思惟的指导，要进步落后生的成就，起首懂得他们的心结，让他们意识到进修的重要性和须要性，使之对进修萌发兴趣。经由过程各类门路激发他们的求知欲和长进心，让他们意识到进修并不是一项义务，也不是一件苦楚的工作。而是充斥乐趣的。大年夜而自发的把身心投放到进修中去。如许，落后生的转化，就由本来的简单粗暴、强迫进修转化到自发的求知上来。使进修成为他们自我意识力度一部分。在此基本上，再教给他们进修的办法，进步他们的技能。并卖力过细地做好查漏补缺工作。落后生平日存在很多常识断层，这些都是落后生转化过程中的拌脚石，在做好落后生的转化工作时，我应用正午午休时光给他们补课，把他们以前进修的常识断层弥补完全，如许，他们学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也随之增长供给。
2、给学生做题的时光不足，做题熟读强调不敷。
本学期，我承担二年级一班和二班的数学教授教化工作。因为本身的经验匮乏，才能有限，所以始终保持大年夜各方面严格请求本身，积极向其他有中考经验教师就教，结合本校的实际前提和学生的实际情况，勤勤奋恳，谨小慎微的工作，使教授教化工作有筹划，有组织，有步调地开展。容身如今，放眼将来，为使往后的工作取得更大年夜的进步，现对本学期教授教化工作总结如下，欲望能发扬长处，克服不足，总结考验教训，以促进今后的工作更上一层楼。
六、积极推动本质教导，我在教授教化工作中留意了学生才能的培养，把传受常识、技能和成长智力、才能结合起来，在常识层面上注入了思惟情感教导的身分，发挥学生的立异意识和立异才能。绕揭捉生的各类本质都获得有效的成长和培养。
1、大年夜基本上培养学生优胜的学识习惯。
2、充分调剂教室进修构造，绕揭捉生充分的落笔，培养学生优胜的作题习惯，答题习惯。
二、加强上课技能，进步教授教化质量，使讲解清楚化，层次化，精确化，情浸染，活泼化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深刻浅出。在教室上特别留意调动学生的积极性，加强师生交换，充分表现学生的主感化，绕揭捉生学得轻易，学得轻松，学得高兴;留意精讲精练，在教室上师长教师讲得尽量少，学活泼口着手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分推敲每一个层次的学生进修需乞降进修才能，让各个层次的学生都获得进步。
四、真批改功课，安排功课做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到网上收集材料，对积年的中测验卷进行筛选，力争每一次演习都起到最大年夜的效不雅。同时对学生的功课批改及时、卖力，分析学生的功课情况，将他们在功课过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教授教化办法，做到有的放矢。
3、充分发挥学生的主体感化，师少讲生多说。
1、没有优胜的进修习惯;因为学生之前没有养成优胜的做题、批改，审题等习惯，导致学生吃等食、不做题、听课不卖力、答上就对的思惟严重，影响了中考的数学成就。