乘方教案

有理数的乘方教案十二篇

工作总结之家建议你试试阅读“有理数的乘方教案”。教学资料是教师职责的一个环节，对于制作教学资料的过程，所有的教师都并不感到陌生。教案则是教师教学活动的遵循脚本。我相信，阅读这篇文章不会让你失望，反而会有许多实质性的收获！

有理数的乘方教案(篇1)

教学目标：

1、知识目标：利用10的乘方，进行科学记数，会用科学记数法表示大于10的数．

2、能力目标：会解决与科学记数法有关的实际问题．

3、情感态度和价值观：正确使用科学记数法表示数，表现出一丝不苟的精神．

教学重点与难点：

教学重点：

会用科学记数法表示大于10的数．

教学难点：

正确使用科学记数法表示数．

教学过程：

一、科学记数法

用乘方的形式，有时可方便地来表示日常生活中遇到的一些较大的数，如：

太阳的半径约696000千米

富士山可能爆发，这将造成至少25000亿日元的损失

光的速度大约是300000000米/秒；

全世界人口数大约是6100000000．

这样的大数，读、写都不方便，考虑到10的乘方有如下特点：

102 = 100，103 = 1000，104 = 10000，？

一般地，10的n次幂，在1的后面有n个0，这样就可用10的幂表示一些大数，如，

6100000000＝6.1×1000000000＝6.1×109．[读作6.1乘10的9次方(幂)]

像上面这样把一个大于10的数记成a×10n的形式，其中a是整数数位只有一位的数，这种记数法叫做科学记数法．

科学记数法也就是把一个数表示成a×10n的形式，其中1≤a的绝对值＜10的数，n的值等于整数部分的位数减1．

二、例题

例1、用科学记数法记出下列各数：

(1)1000000；(2)57000000；(3)123000000000

解：(1)1000000 = 1×106

(2)57000000 = 5.7×107

(3)123000000000 = 1.23×1011．

用科学记数法表示一个数时，首先要确定这个数的整数部分的位数．

注意：一个数的科学记数法中，10的指数比原数的整数位数少1，如原数有6位整数，指数就是5．说明：在实际生活中有非常大的数，同样也有非常小的数．本节课强调的是大数可以用科学记数法来表示，实际上非常小的数也同样可以用科学记数法表示，如本章引言中有1纳米＝109米1，意思是1米是1纳米的10亿倍，也就是说1纳米是1

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分数乘法教案7篇

资料一般指可供参考作为根据的材料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道资料的主要内容是什么吗？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“分数乘法教案7篇”，相信会对你有所帮助！

分数乘法教案(篇1)

一、说教材

《整数乘分数》是北师大版五年级下册第三单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。基于以上原因，我确定了如下目标。

知识目标：使学生理解整数乘分数的意义，掌握整数乘分数的计算方法。

能力目标：培养迁移转化的能力。

情感目标：培养学生尝试探究，合作学习的好习惯。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重点：使学生理解整数乘分数的意义，掌握整数乘分数的计算方法。

二、说教法

根据新课程理念，学生已有的知识，生活经验，结合教材的特点，我采用了以下的教学方法：

1.借助课件演示：帮助学生审题，理解题意。

2.尝试教学法：从主题图中获得信息，尝试自己探究，讨论解决。

三、说学法

本节课的学习依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经学习过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。

四、说教学过程

一）复习旧知，揭示课题。

通过两组计算题：

复习分数乘法的意义和计算，以旧知揭示课题，为新知的教学做好铺垫。

二）合作探究，发现新知

老师今天给大家带来三位小朋友，他们每人各说了一句话，

出示情境：

奇思：我早上吃了6块饼干，

笑笑：我吃的饼干数是奇思的1/2

淘气：我吃的饼干数是奇思的2/3

根据这些信息，你能提出什么数学问题？适时解决学生提出的问题：笑笑吃了多少块饼干？淘气吃了多少块饼干？通过图形结合，学生的动手操作，沟通了6的 和6个 ,6的 和6个 的联系，学生顺利列出算式：6 x 1/2 6x 2/3，并在计算中提醒学生，能约分的要先约分，解决了问题。进而揭示求一个数的几分之

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幼儿乘电梯教案推荐

老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点，写教案课件时需要注意哪些方面？工作总结之家为大家精心推荐了一篇“幼儿乘电梯教案”优秀文章，本文阅读后相信您的知识将会得到补充！

幼儿乘电梯教案(篇1)

一、设计意图

随着人们物质生活水平的不断提高，公共场所和我们生活的小区内增设了越来越多方便大家出行的电梯，然而，近几年却屡屡上演电梯伤人的悲剧，电梯安全问题成为大家关注的焦点。幼儿园新《纲要》中健康领域的教育要求指出：要密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。可见安全教育是健康领域的一个重要内容。避免因为乘坐不当引发事故，教给孩子们安全乘坐电梯的方法和自救的方法，已经迫在眉睫。因此，我选择并设计了大班健康领域活动：《安全乘坐电梯》。

二、活动亮点：

(1)抓住兴趣点，选材生活化，活动原创化。

(2)是突出自主探讨、自然习得，活动游戏化。活动中，我以带孩子们去电梯王国参观为主线，设置了认识电梯按钮、辨析乘坐行为、讨论安全乘坐的方法等环节，让幼儿在情境化、游戏化的过程中，自主学习和探讨，归纳总结出安全乘坐电梯的方法。再通过安全乘坐电梯演练，巩固安全乘坐电梯的方法，学习电梯自救常识。整个活动环环相扣，层层递进，将以往安全教育就是由教师反复教，变成了以幼儿为主导的自主探讨和学习，发挥了幼儿的积极性和主动性，最终达到此次健康教育活动的目标。

三、活动目标：

1、让幼儿在情境化、游戏化的过程中，自主学习和探讨，学会安全乘坐电梯的方法。

2、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法。

3、在活动中感受自我保护的重要性，培养遇到危险时能够想办法自救的勇敢精神。

四、活动准备：ppt、自制电梯按键面板图、轿厢地垫7套

五、活动过程：

(一)、开始部分谈话引入课题。

指导语：宝贝们，你们见过电梯吗?在哪里见过?那你坐过电梯吗?坐电梯的时候你觉得怎么样?那你喜欢坐电梯吗?今天，电梯王国的管理阿姨邀请我们去参观，你们想去吗?那我们跟着音乐一起出发吧。

(二)、基本部分

1、认识乘坐升降电梯里的标志。

指导语：电梯王国的展览厅到了。这些标志你们见过没有?在哪里见过?看看有没有你认识的标志?这些标志表示什么意思?师重点引导认识警铃和超载的标志。

(1)警铃这个可以报警

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乘法交换律教案15篇

资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是，我们的资料具体又有哪些内容呢？下面，我们为你推荐了乘法交换律教案15篇，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

乘法交换律教案【篇1】

教学内容：小学数学第七册第61-62页。

教学目标：

1、让学生探索乘法交换律和乘法结合律的过程，理解并掌握规律，并能应用规律进行一些简便的运算。

2、培养学生灵活选择和应用乘法交换律和乘法结合律的能力，增强数学的应用意识。

3、培养学生研究、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力，体会学习数学的乐趣。

教学过程：

一、复习引新

1、学生口算练习。

2、谈话：你们已经学习了哪些加法运算定律？你会用字母表示加法交换律和结合律吗？

乘法有类似的运算定律吗？

二、猜测、探索

1、大胆猜测。

猜一猜，乘法有哪些运算定律？

2、学习乘法交换律。

（1）情景导入题意。

你们喜欢踢毽子吗？看，（出示例题图）这些同学在开展踢毽子比赛呢！

教师：题目的条件和问题分别是什么？

学生说出条件和问题后，教师要求学生编出一道完整的应用题。

（2）计算推导过程。

要求学生独立列式计算。

引导学生得出：53=35

让学生猜测这种运算律的名称，并让学生用自己的语言表述规律：两个数相乘，交换乘数的位置，积不变。

指导学生用字母表示乘法交换律：ab=ba。

（3）填空促进体验。

156=6（）（）46=（）54

□0=（）（）a8=（）a

3、学习乘法结合律。

（1）教师出示例题：

华风小学6个年级的同学参加跳绳比赛，每个年级有5个班，每班有23人参加，一共有多少人参加比赛？

（2）学生独立列式，并说出解题思路。

第一种思路：

先算出一个年级参加的人数，再算出6个年级一共多少人。

（235）6

第二种思路：先算出全校有多少班级，再算一共有多少人。

23（56）

由此得出：（235）6=23（56）

请学生仔细观察：等号两边的算式有什么异同点？

（3）小组学习。

①独立写出两个这样的算式。

②组内交流等式，仔细观察，互相说说发现的规律。

③一起给这个规律取名。

④讨论并写出用字母表示的等式。

教师板书：乘法结合律：（ab）c=a（bc）

（4）做想想做做第3题。

要求学生说出做得快的诀窍。

4、试一试。

学生独立尝试，指名板演。

集体讲评。重

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