分数教案

最新分数的意义教案

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分数的意义教案【篇1】

最后1张便笺还想平均分给两名同学怎么分？（一人一半）也就是每人分得这张卡片的1/2

这是什么数？关于分数，你都知道些什么？

看来大家对分数已经有了初步的认识，这节课，就让我们一同来研究分数的意义

3、针对板书揭示单位“1”

4、层递说分数意义深化分母分子含义揭示分数的意义联系班级实际说分数

大家做得都非常好来，先看这个圆纸片想一想你是怎么表示出这个圆纸片的1/4？这个圆纸片上还有分数么？

再看这条线段，它的1/4又是怎么表示出来的？

那，许多物体组成的一个整体，分一分，你能分出一些分数来么？

别急，老师为每个小组都准备了这样的材料请你们小组合作共同分一分并且把分得的分数记录在纸上

现在让我们总体的看一下这些分数都是用什么办法得到的？

哪些东西被平均分的？对一个物体一个计量单位许多个物体组成的一个整体都可以被平均分获得分数，它们可以用自然数1来表示，在数学里通常叫做单位“1”

现在老师给你一个分数，你能试着说说它的意义么？

来点难的？难在哪儿？也就是不知道......？

再来一个难的？

最后一个，还难么？

请看大屏幕轻声读读是不是和你说得一样好给你一点时间能记住它么？

开始停你来说好极了慢着同学们看好这名同学占这桌人数的......？怎么想的？

这名同学还占这排人数的......？

好第一组把分数的意义再说一遍大家瞧好他们组占全班人数的......？还有答案么？

请问所有站起来的同学占全班人数的......？也就是？

好，打开课本独立完成“练一练”

谁来说对么第二个有点小难度谁说？好让我们看看动画演示平均分成三份两只熊猫是一份就是这个整体的？四只熊猫是两份就是这个整体的？

下面请你想一想......

喜欢画画么？那想不想在这节课上画一幅数学画？

做了这么多想不想玩儿？

好这是？数数，几个？

谁能上台来拿出这9个球的1/3？对么？

谁能继续来拿出剩下球的1/3？对不对？

怎么都拿1/3却一次拿3个一次拿2个？

猜猜这里装的是什么？哦，2个球。听好，这2个球是袋子里原有球的1/3，你知道袋子里原来有球多少个么？真的

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分数的意义教案13篇

每个老师都需要准备一份完整的教学课件，在每一堂课上使用。制作好教案课件是教师每天必做的事情。一份完整的教案可以促进教师创新和探索精神的发展。那么，怎样的教案才算是好的课件呢？编辑为您编辑了一些关于"分数的意义教案"的精心内容，我们会不断更新，请您收藏并关注本站！

分数的意义教案【篇1】

教学内容：分数的意义、分子、分母、分数单位

教学要求：

1、使学生理解掌握分数、分子、分母的意义和分数单位，进一步学会读写分数。

2、通过分数意义的教学，培养学生分析、综合、抽象、概括能力。

教学重点：单位1和分数单位

教学准备：电脑软件、实物投影仪、正方形纸、围棋子若干

教学过程：

一、复习引进

1、出示分数，它们是什么数？

同学们在三年级时已初步认识了分数，那么分数是怎么产生的呢？

（1）把一个苹果平均分给两个同学，每人得多少？

（2）请两组同学量一量课桌的宽是多少厘米？

（3）请一位同学量一量数学书的长是多少厘米？

（得到的结果都不是整数）

在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时就需要用一种新的数─分数来表示，这样就产生了分数。

什么是分数？分数的意义是什么呢？这就是我们这节课要学习的内容。

出示课题：分数的意义

二、理解概念：

1、理解单位1的概念

（1）出示一块蛋糕：它可以用1来表示。

（2）出示一个正方形：它可以用1来表示吗？为什么？

（3）出示一条线段：它可以用1表示吗？为什么？

小结：一块蛋糕，一个正方形，一条线段都是一个物体，都可以用1表示。

（4）出示四个苹果：这是几个苹果？可以用1表示吗？为什么？

用圆圈把四个苹果圈起：现在可以用1来表示这些苹果吗？为什么？

（5）把这6只熊猫看作一个整体，用1来表示行吗？为什么？

（6）我们全班同学可以用1表示吗？为什么？一组同学呢？

（7）你能举出一些把许多物体看作一个整体，用1来表示的例子吗？

小结：1不仅表示一个物体，一个图形，一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。这个1很特殊，我们给它加上引号，把它称为单位1。

说说你是怎么理解单位1的？能举出例子吗？

2、理解分数意义：

（1）把这块蛋糕平均分成2份，每份是它的几分之几？

（2）把正方形纸平均折成4份，并用阴影部分表示出它的三份，用分数表示是多少？

（3）

这条线段怎么表示它的呢？这一段是几分之几？有几个这样的？

（4）

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分数的解决问题教案15篇

您可以考虑浏览一下“分数的解决问题教案”，或许能够为您带来一些新的灵感和思路。请注意，以下信息仅供参考，请慎重使用。教案和课件是老师日常工作中不可或缺的一部分。每天都要为每节课编写教案和制作课件。同时，在编写教案和制作课件时，需要设计内容以便学生能够更快地理解各个知识要点。

分数的解决问题教案 篇1

教材分析：

这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。这部分内容主要教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深。这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比。所以，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同。解答百分数应用题，既可以加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系。为了加强百分数的应用，教材还在例2之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、职工的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到的计算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。这样既扩大了学生所学的知识范围，又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。

学情分析：

学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节知识时只要引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁作单位1，确定了谁和谁比，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法计算，只是结果要化成百分数。

教学目标：

1、使学生加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百

分率的含义。

2、能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数

的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。

教学重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。

教学难点：对一些百分率的理解。

教具准备小黑板、口算卡片

参考的有关数据：

稻谷出米率约72%小麦出粉率约85%棉子出油率约14%花生仁出油率约40%油菜子出油率约38%芝麻出油率约45%蓖麻子出油率约45%

教学过程

第一课时

活动(一)创设情境，提出问题：补充（点评）

1、口算比赛：（时间：1分钟）

5/6―1/23/102/91―1/44/51/54/54/3

5/8+3/47/124/77/8+1/41/5+1/33/45

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分数的基本性质的教案10篇

授课计划和讲义是教师为课堂提前准备的，所以要小心随随便便地编写。教案是在教学过程中发现和解决问题的重要工具。希望这个“分数的基本性质的教案”能够满足您的期望，让您感到满意。如果这份资料对您有帮助，请收藏起来！

分数的基本性质的教案 篇1

教学目标

1 .通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。

2 .培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。

3 .让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。

重点 分数的基本性质

难点 理解分数的基本性质

教具 3 张同样的正方形或长方形纸片

教法 引导探究

教学设计流程

(一)导入

1. 直接口答下面各题的商，说说是怎样想的?根据什么知识?

120 ÷20 = ( 12o×3 )÷(30 ×3 ) = ( 120 ÷10 )÷(30 ÷10 ) =

(二)教学实施

1 .教学教材第75 页的例1 。

拿3 张同样的正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、四次，平均分成2 份、4 份、8 份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。

观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的?

学生以小组为单位讨论

2 .你还能举出这样的例子吗?

3.观察以上例子，你得出什么结论?

学生讨论，汇报。

板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0 除外)，分数的大小不变。

思考：(1)为什么0要除外?

(2)能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质?

(三)思维训练

一个分数的分母不变，分子乘3 ，这个分数的大小有什么变化吗?如果分子不变，分母除以5 呢?

(四)课堂小结

板书设计： 分数的基本性质

分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0 除外)，分数的大小不变。

教学后记： 教学效果和预设效果相一致。学生具体应用时出现错误原因：1、分子和分母一乘一除。2、分子和分母乘除倍数不一致。3、学生习惯做乘法，不习惯做除法。

重新设计需要改进的地方：

1、多练习些分子、分母同时除以一个数的练习题。

2、教学分数基本性质时，强调：同时、相同的数、0除外。

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分数的基本性质的教案 篇2

教学内容：省编义务教材第十册第91―93页例1、例2。

教学目标：

1、体验分数基本性质的探究过程，建构分数基本性质的意义内涵。

2、沟

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