乘法结合律课件
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整式的乘法课件(篇1)从“图形”、“表示法”、“界限”、“端点个数”、“基本性质”等方面加以分析。
3.直线、线段的基本性质(用“线段的基本性质”论证“三角形两边之和大于第三边”)
11.常用定理:①同平行于一条直线的两条直线平行(传递性);②同垂直于一条直线的两条直线平行。
2.三角形的边角关系:⑴角与角:①内角和及推论;②外角和;③n边形内角和;④n边形外角和。⑵边与边:三角形两边之和大于第三边,两边之差小于第三边。⑶角与边:在同一三角形中,
4.特殊三角形(直角三角形、等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形)的判定与性质
⑵顺次连结各边中点得平行四边形。
推论1:顺次连结对角线相等的四边形各边中点得菱形。
推论2:顺次连结对角线互相垂直的四边形各边中点得矩形。
⑴研究它们的一般方法:
⑵平行四边形、矩形、菱形、正方形;梯形、等腰梯形的定义、性质和判定
(1)弦:连接圆上任意两点的线段叫做弦,经过圆心的弦叫作直径。
(2)弧:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧。圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧,每一条弧都叫做半圆。
(4)等弧:在同圆或等圆中,能够互相重合的弧叫做等弧。
弦是线段,弧是曲线,判断等弧首要的条件是在同圆或等圆中,只有在同圆或等圆中完全重合的弧才是等弧,而不是长度相等的弧。
数轴:规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴(画数轴时,要注意上述规定的三要素缺一不可)。
解题时要真正掌握数形结合的思想,理解实数与数轴的点是一一对应的,并能灵活运用。
①画一条水平直线,在直线上取一点表示0(原点),选取某一长度作为单位长度,规定直线上向右的方向为正方向,就得到数轴(“三要素”)
②任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示。
③如果两个数只有符号不同,那么我们称其中一个数为另外一个数的相反数,也称这两个数互为相反数。
作用:a.直观地比较实数的大小;b.明确体现绝对值意义;c.建立点与实数的一一对应关系。
整式的乘法课件(篇2)【学习目标】:1、通过观察生活中的大量图片或实物,经历把实物抽象成几何图形的过程;
2、能
查看更多>>每个老师都需精心备课,利用准备好的教案课件给学生上课。教案内容需要具备科学性和可操作性,因此在编写教案课件时,需要经历多个步骤。在本文中,我们将为您介绍一些编写教案课件的要点,帮助您提高教学效果。欢迎您加入我们,共同学习!
善用法律课件 篇1l 频率:物体在1s内振动的次数叫频率。频率的符号为f,单位为hz。
l 决定音调高低的因素:频率。物体的振动频率越高,发出的音调越高。
l 大多数人能够听到的频率范围从20hz到0hz。
l 超声波是高于20000hz的声音;次声波是低于20hz的声音。这两种声人都听不到。
蝙蝠、海豚能发出超声波。海豚、猫、狗能听到超声波,狗还能听到次声波。
【设计实验】将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边。拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
【现象】在使用同种材料的情况下,伸出桌边越短,音调越高;伸出桌面越长,音调越高。
【结论】物体振动的频率决定着音调的高低。物体振动频率越高,发出的音调越高。
【注意】① 使钢尺两次的振动幅度大致相同。
② 不要听桌面被拍打的声音。实验的研究对象是钢尺,听桌面声音是错误的。
l 乐器调弦,改变的是音调。分辨碗的好坏时(敲击),主要分辨音调,其次分辨音色。
l 见书上图1.3-8的水瓶琴,
对瓶口吹气时,声音是由瓶内的空气柱振动产生的。空气柱越长(水越少),音调越低。
敲击瓶体时,声音是由瓶体振动产生的。空气柱越短(水越多),音调越低。
l 振幅:物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
l 决定响度大小的因素:振幅、距离发声体远近。振幅越大,响度越大。
【设计实验】如书上图1.3-4所示,将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音,重做上面的实验。
【现象】用不同的力敲击,兵乓球被弹起的高度不同。用力越大,乒乓球被弹起的高度越大。
【结论】发声体的振幅决定响度的大小,振幅越大,响度越大。
l 我们可以根据不同的音色来辨别不同的声音。
l 音色决定于发声体本身。不同发声体的材料、结构不同,发出声音的音色也不同。
l 声音的波形可以在示波器上展现出来。
l 音调和响度相同、音色不同的声音,它们的波形在大体上没有区别,而在小的振动处有区别。
善用法律课件 篇2 查看更多>>编辑很推荐“6的乘法口诀课件”这篇文章,对你来说是不能错过的。老师在上课前要准备好教案课件,这是教学要求。通常情况下,老师会认真设计课件,制作出优秀的教学课件,有助于减轻教师的教学压力。我们为你提供了这些课件,供你参考和使用,欢迎收藏和分享!
6的乘法口诀课件 篇1一、教学内容:
8的乘法口诀
二、教材及对象分析:
“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过小狗在数轴上跳,一次跳8,二次跳几,三次、四次……这样形象的.例子,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。
三、 教学设计思路:
本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在过程中穿插一些游戏,吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。
四、教学目标:
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
五、教学重难点:
教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用
教学难点:掌握8的乘法口诀
六、教具、学具准备:
多媒体课件、口算模型、口算卡片
七、教学过程:
(一)创设情景,引入新课。
(二)探索学习
1、揭示课题:
师:1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀,并能应用这些口诀进行计算。
板书:8的乘法口诀(齐读)
2、出示主题图,引导学生观察,每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让学生同桌互相说说,再指名回答。)
过渡:听说我们要学习8的乘法口诀,有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示:
3、它是怎样跳的呀?咱们一起观察一下。提出要求:请你观察小狗第一次从0跳到了
查看更多>>如果您需要按照某些要求来建立“4的乘法口诀课件”建议,本文可以给您提供一些帮助。为了使教学更加顺利,老师需要提前制定教案和课件,相信老师都对这方面有所了解。教案是衡量教师学识水平的重要工具。
4的乘法口诀课件 篇1教学目标:
1、使学生直观地了解乘法和除法的联系。
2、学会用乘法口诀求商的方法,并能用口诀求商。
3、培养学生联想类推的能力。
教学重点:
用乘法口诀求商的方法
教学难点:
选择恰当的乘法口诀求商。
教学过程:
一、复习导入
1、指名背诵2~6的乘法口诀(打乱2~6的乘法口诀的顺序,师问生答,复习巩固乘法口诀。)
2、看卡片,填乘法口诀中的未知数。(出示46-47复习内容)
二()得八二()一十()六十二
三()得九()三得六三()十二
四()十六()六二十四()五十五
五()三十六()三十六()六十八
3、看看卡片上的数说出相应的乘法口诀。
二、新授
1、先在黑板上出示例1的插图
2、问:根据我们已经学习的知识,谁来说一说,看到这幅插图你都想到了什么?
{生:(1)这幅图表示一份是4个羽毛球,有这样的2份,一共有8个羽毛球;(2)这幅图也表示有8个羽毛球,把这些羽毛球平均分成2份,每份有4个;(3)这幅图还表示有8个羽毛球,每4个羽毛球一份,可以分成相同的2份。}
3、问:谁能根据刚才所说的3种不同含义,列出一道乘法和两道除法算式,除法算式的得数可以暂不写出来?(如果回答问题的学生说出了除法算式的得数,教师要追问学生:你是怎么想的?)
教师板书:428284
4、学口诀求商的方法
(1)提问:结合图意来说一说,42这个算式表示什么意思?(每堆有4个羽毛球,有2堆,一共有多少个羽毛球?)
用哪句口诀算出得数?学生回答后,教师板书:42=8(二四得八)
(2)讲解82这个算式的意义和算法
①问:结合图意来说一说,82这个算式表示什么意思?(有8个羽毛球,平均分成2堆,每堆有几个?)
②问:怎样求出这道题的商呢?(从图上可以看出8除以2得4.)
③问:如果没有图,怎样进行计算呢?能不能也用乘法口诀求商,用哪句口诀呢?(小组进行讨论。)
④讲解:82=4可以这样想:2和几相乘得8?因为二(四)得八,所以8除以2商是4.
(3)讲解84这个算式的意义和算法
①结合图意来说一说,84这个算式表示什么意思?(有8个羽毛球,每4个放一堆,能放几堆?)
②怎样求
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